A Qualidade como Métrica: Gerencialismo e a Erosão da Democracia na Escola Pública Brasileira
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.21397Parole chiave:
qualidade educacional, gerencialismo, Estado avaliador, escola públicaAbstract
Este estudo analisa como a concepção de qualidade educacional sob a lógica neoliberal, pautada em indicadores numéricos e índices de desempenho, tem reconfigurado as práticas pedagógicas e de gestão nas escolas brasileiras. Metodologicamente, o estudo emprega uma abordagem qualitativa por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura e Análise Temática. Seguindo critérios específicos, seis teses e dissertações foram selecionadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, para análise. Argumenta-se que a lógica gerencialista, institucionalizada a partir da Reforma do Estado de 1995, intensificou os mecanismos de regulação, priorizando a eficiência produtivista em detrimento dos processos de gestão democrática. O estudo demonstra que esse cenário, orientado pela métrica de resultados e pela performatividade, converte a escola em um mecanismo de controle, resultando na padronização, intensificação e precarização do trabalho docente e na erosão da democracia.
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