Autoridade e democracia na escola na perspectiva da Pedagogia Institucional: Uma revisão sistemática da literatura

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DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20017

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Autogestão escolar, Participação, Pedagogia Cooperativa, Psicanálise educativa, Instituído e instituinte

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a Pedagogia Institucional (PI), explorando sua relação com a gestão democrática e o exercício da autoridade no ambiente educativo. A pesquisa, realizada entre novembro e dezembro de 2024, analisou 30 trabalhos acadêmicos (artigos, teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso) publicados entre 2014 e 2024, em português, francês, italiano e inglês, provenientes do Google Acadêmico e da Scopus. Os resultados da análise foram categorizados em cinco eixos temáticos principais: o conceito de instituição, o exercício da autoridade e autogestão, a gestão democrática e conflitos, e a PI na formação de professores. O estudo revela a complexidade e polissemia do conceito de instituição dentro da PI, com interpretações variando entre visões estruturais e dinâmicas. A pesquisa aponta para a importância da autogestão e da participação ativa dos alunos, bem como a necessidade de repensar o papel do professor, que passa a ser um mediador ou facilitador do processo de ensino-aprendizagem, e não um mero transmissor de conteúdo. A PI é apresentada como um caminho para a construção de espaços democráticos, inclusivos e pacíficos, com o manejo de conflitos como uma oportunidade pedagógica. As conclusões enfatizam a relevância da formação docente para a aplicação da PI e a necessidade de mais pesquisas na área, para fortalecer a escola como um espaço de exercício democrático.

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Biografie autore

Danilo Augusto Dias, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestrando em Educação pelo PPGE da Universidade Estadual Paulista (UNESP) campus Rio Claro. Possui MBA em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo, especialização em Educação e Tecnologias com habilitação em Metodologias Ativas pela UFSCar, especialização em Gestão de Pessoas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). É graduado em Pedagogia e em Gestão Financeira (tecnólogo). Integra os grupos de Pesquisa JOVEDUC da Unesp de Rio Claro e Horizonte da UFSCar.

Joyce Mary Adam, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Professora Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Possui Livre-docência pela Unesp e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Esteve como acadêmic visitor na Universidade de Cambridge-Uk/Faculty of Education e como professora visitante da Université Picardie Jules Verne-Amiens -França. Realizou estágios de pós-doutorado na França, Universidade de Paris X e no CESDIP- Université de Versailles-França, como bolsista estágio Senior da CAPES.Pertence à linha de pesquisa Educação: politicas, gestão e o sujeito contemporâneo, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão e politica educacional, teoria organizacional, politicas para a juventude, política educacional e relações de poder e violência escolar. Lider do Grupo de Pesquisa Educação Jovens e Violência e membro do CAREF- Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation/ Université Picardie Jules Verne/ França. Bolsista Pq2 desde 2013

Sara Fonseca, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), campus Rio Claro, com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na linha de pesquisa Políticas, Gestão Educacional e Formação Humana. É graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (2020) e em Letras Língua Portuguesa pelo Centro Universitário FAVENI (2023). Possui especialização em Psicopedagogia e Neurociências pela Universidade Paulista (UNIP) (2021) e em Educação Especial, Educação Inclusiva e Múltiplas Deficiências pela FAVENI (2024). Integra o grupo de pesquisa Jovens, Violência e Educação (JOVEDUC), vinculado à UNESP Rio Claro. Atua desde 2020 na área educacional, com experiência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I.

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Pubblicato

2026-07-22

Come citare

DIAS, Danilo Augusto; ADAM, Joyce Mary; FONSECA, Sara. Autoridade e democracia na escola na perspectiva da Pedagogia Institucional: Uma revisão sistemática da literatura. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–28, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20017. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20017. Acesso em: 26 lug. 2026.

Fascicolo

V. 18 N. 40 (2026)

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Artigos

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