Autoridade e democracia na escola na perspectiva da Pedagogia Institucional: Uma revisão sistemática da literatura

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DOI :

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20017

Mots-clés :

Autogestion scolaire, Participation, Pédagogie coopérative, Psychanalyse de l'éducation, Institué et instituant

Résumé

Cet article présente une revue systématique de la littérature sur la pédagogie institutionnelle (PI), explorant sa relation avec la gestion démocratique et l’exercice de l’autorité dans l’environnement éducatif. La recherche, menée entre novembre et décembre 2024, a analysé 30 travaux académiques (articles, thèses, mémoires et travaux de fin de cours) publiés entre 2014 et 2024, en portugais, français, italien et anglais, à partir de Google Scholar et Scopus. Les résultats de l’analyse ont été classés en cinq axes thématiques principaux: le concept d’institution, l’exercice de l’autorité et l’autogestion, la gestion démocratique et les conflits, et la PI dans la formation des enseignants. L’étude révèle la complexité et la polysémie du concept d’institution au sein de la PI, avec des interprétations variant entre des visions structurelles et dynamiques. La recherche souligne l’importance de l’autogestion et de la participation active des étudiants, ainsi que la nécessité de repenser le rôle de l’enseignant, qui devient un médiateur ou un facilitateur du processus d’enseignement-apprentissage, et non un simple transmetteur de contenu. La PI est présentée comme une voie vers la construction d’espaces démocratiques, inclusifs et pacifiques, avec la gestion des conflits comme opportunité pédagogique. Les conclusions soulignent la pertinence de la formation des enseignants pour l’application de la PI et la nécessité de davantage de recherche dans ce domaine, afin de renforcer l’école en tant qu’espace d’exercice démocratique.

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Bibliographies de l'auteur-e

Danilo Augusto Dias, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestrando em Educação pelo PPGE da Universidade Estadual Paulista (UNESP) campus Rio Claro. Possui MBA em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo, especialização em Educação e Tecnologias com habilitação em Metodologias Ativas pela UFSCar, especialização em Gestão de Pessoas pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). É graduado em Pedagogia e em Gestão Financeira (tecnólogo). Integra os grupos de Pesquisa JOVEDUC da Unesp de Rio Claro e Horizonte da UFSCar.

Joyce Mary Adam, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Professora Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Possui Livre-docência pela Unesp e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Esteve como acadêmic visitor na Universidade de Cambridge-Uk/Faculty of Education e como professora visitante da Université Picardie Jules Verne-Amiens -França. Realizou estágios de pós-doutorado na França, Universidade de Paris X e no CESDIP- Université de Versailles-França, como bolsista estágio Senior da CAPES.Pertence à linha de pesquisa Educação: politicas, gestão e o sujeito contemporâneo, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão e politica educacional, teoria organizacional, politicas para a juventude, política educacional e relações de poder e violência escolar. Lider do Grupo de Pesquisa Educação Jovens e Violência e membro do CAREF- Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation/ Université Picardie Jules Verne/ França. Bolsista Pq2 desde 2013

Sara Fonseca, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), campus Rio Claro, com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na linha de pesquisa Políticas, Gestão Educacional e Formação Humana. É graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (2020) e em Letras Língua Portuguesa pelo Centro Universitário FAVENI (2023). Possui especialização em Psicopedagogia e Neurociências pela Universidade Paulista (UNIP) (2021) e em Educação Especial, Educação Inclusiva e Múltiplas Deficiências pela FAVENI (2024). Integra o grupo de pesquisa Jovens, Violência e Educação (JOVEDUC), vinculado à UNESP Rio Claro. Atua desde 2020 na área educacional, com experiência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I.

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Publié-e

2026-07-22

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DIAS, Danilo Augusto; ADAM, Joyce Mary; FONSECA, Sara. Autoridade e democracia na escola na perspectiva da Pedagogia Institucional: Uma revisão sistemática da literatura. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–28, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20017. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20017. Acesso em: 11 sept. 2026.

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Vol. 18 No. 40 (2026)

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