Impatto biopsicosociale e sfide etico-sociali dell'uso dei giochi digitali da parte di bambini e adolescenti nei contesti educativi: una revisione critico-narrativa
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19539Parole chiave:
Videogiochi, Pratiche educative, Bambini, AdolescentiAbstract
Introduzione e Revisione della Letteratura: I giochi digitali possono essere utilizzati per l'insegnamento di varie abilità e competenze, in modo complementare all'istruzione scolastica tradizionale. Diversi studi hanno riportato benefici biopsicosociali e accademici per bambini e adolescenti. Obiettivo: Discutere l'uso di serious games e giochi di intrattenimento adattati in modo sicuro e sotto la supervisione degli adulti da parte di bambini e adolescenti. Metodologia: È stata condotta una revisione critico-narrativa della letteratura con una combinazione di parametri sistematici predefiniti. La selezione degli articoli è avvenuta tramite MEDLINE e SciELO. Sono state inoltre utilizzate fonti complementari sui giochi digitali al di fuori delle banche dati scientifiche. Risultati e Discussione: I serious games e i giochi di intrattenimento adattati sono strumenti potenziali nella pratica educativa e possono favorire la crescita personale e accademica di bambini e adolescenti. Conclusione: I giochi digitali possono rappresentare spazi sicuri e coinvolgenti per l'apprendimento collaborativo del pubblico infantile e giovanile.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ADACHI, P. J. C.; HODSON, G.; HOFFARTH, M. R. Video game play and intergroup relations: Real world implications for prejudice and discrimination. Aggression and Violent Behavior, v. 25, p. 227–236, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.avb.2015.09.008. Acesso em: 21 mar. 2025.
ALVES, D. F. S.; SILVA, J. F. M. Jogos digitais: uma revisão sobre definições, fundamentos e aplicações no ensino de ciências. RELuS, 2020. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/2279/2436. Acesso em: 18 set. 2024.
ALVES, L.; CARVALHO, A. M. Videogame: é do bem ou do mal? Como orientar pais. Psicologia em Estudo, v. 16, n. 2, p. 251-258, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pe/a/TrzgDxHKQfwXKfBQdLC7XXQ/. Acesso em: 23 mar. 2025.
ASADZADEH, A.; SHAHROKHI, H.; SHALCHI, B.; KHAMNIAN, Z.; REZAEIHACHESU, P. Serious educational games for children: A comprehensive framework. Heliyon, v. 10, n. 6, e28108, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e28108. Acesso em: 21 mar. 2025.
BAGÈS, C.; HOAREAU, N.; GUERRIEN, A. Play to reduce bullying! Role-Playing Games are a useful tool for therapists and teachers. Journal of Research in Childhood Education, v. 35, n. 4, p. 631-641, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1080/02568543.2020.1810834. Acesso em: 21 mar. 2025.
CADIEUX, L.; KEENAN, M. Can social communication skills for children diagnosed with autism spectrum disorder rehearsed inside the video game environment of Minecraft generalize to the real world? JMIR Serious Games, v. 8, n. 2, e14369, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.2196/14369. Acesso em: 21 mar. 2025.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO (CETIC BR). Pesquisa sobre o uso da Internet por crianças e adolescentes no Brasil: TIC Kids Online Brasil, ano 2023. Disponível em: http://cetic.br/pt/arquivos/kidsonline/2023/criancas. Acesso em: 28 set. 2024.
DAVIS, K.; LOSIF, A.; NORDAHL, C. W.; SOLOMON, M.; KRUG, M. K. Video game use, aggression, and social impairment in adolescents with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 53, n. 9, p. 3567-3580, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10803-022-05649-1. Acesso em: 21 mar. 2025.
GO GOALS!. 2018. Disponível em: https://games4sustainability.org/gamepedia/go-goals/. Acesso em: 11 set. 2024.
GOH, E.; AL-TABBAA, O.; KHAN, Z. Unravelling the complexity of the Video Game Industry: an integrative framework and future research directions. Telematics and Informatics Reports, v. 12, 2023. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2772503023000609. Acesso em: 23 mar. 2025.
FENTY, N. S.; ANDERSON, E. M. Examining educators’ knowledge, beliefs, and practices about using technology with young children. Journal of Early Childhood Teacher Education, v. 35, n. 2, p. 114-134, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1080/10901027.2014.905808. Acesso em: 21 mar. 2025.
FINKE, E. H.; HICKERSON, B.; MCLAUGHLIN, E. Parental intention to support video game play by children with autism spectrum disorder: an application of the theory of planned behavior. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, v. 46, n. 2, p. 154-165, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1044/2015_LSHSS-13-0080. Acesso em: 21 mar. 2025.
HANGHØJ, T.; HAUTOPP, H. Teachers’ pedagogical approaches to teaching with Minecraft. In: EUROPEAN CONFERENCE ON GAMES BASED LEARNING, 10., 2016, Paisley, United Kingdom. Proceedings.... Paisley: Academic Conferences and Publishing International, 2016.
HATCH, K. E. Determining the effects of technology on children [Senior Honors Project]. Rhode Island: University of Rhode Island, 2011.
HINSKE, S.; LAMPE, M.; MAGERKURTH, C.; RÖCKER, C. Classifying pervasive games: on pervasive computing and mixed reality. In: A reader for pervasive gaming research. Vol. 1: Concepts and technologies for pervasive games. 2007. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/228626515_Classifying_pervasive_games_On_pervasive_computing_and_mixed_reality. Acesso em: 16 set. 2024.
JIMÉNEZ-MUÑOZ, L. et al. Video games for the treatment of autism spectrum disorder: a systematic review. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 52, n. 1, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10803-021-04934-9. Acesso em: 21 mar. 2025.
JÚNIOR, J. B. L. C.; JURBERG, C.; PINTO, B. O. S.; BARROS, M. D. M. Jogo “Detroit: become human” como guia de reflexão sobre a quarta revolução industrial. Experiências em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, 2021. Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/761. Acesso em: 21 mar. 2025.
KELLER, C.; MAKAROVA, E.; DÖRING, A. K. Career choice with the serious game Like2be. International Journal of Game-based Learning, v. 13, n. 1, p. 1-18, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.4018/IJGBL.327788. Acesso em: 21 mar. 2025.
LIMBERGER, L. S.; DA SILVA, J. C. Os Role Playing Games (RPGs) como uma ferramenta em psicoterapia: um estudo de caso. Boletim de Psicologia, v. 63, n. 139, p. 193-200, 2013. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0006-59432013000200007. Acesso em: 11 mar. 2024.
LUNDBERG, S.; ROMICH, J. L.; KWOK PING, T. Decision-making by children. Review of Economics of the Household, v. 7, n. 1, p. 1–30, 2009. Disponível em: https://docs.iza.org/dp2952.pdf. Acesso em: 10 set. 2024.
MARTINS, J. C. D.; PIMENTEL, F. S. C. Ensino híbrido e multimodalidade em contextos educacionais gamificados. Revista e-Curriculum, v. 17, n. 2, p. 646–672, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p646-672. Acesso em: 21 mar. 2025.
MCMANIS, L. D.; GUNNEWIG, S. B. Finding the education in educational technology with early learners. Young Children, v. 67, n. 3, p. 14-24, 2012. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ981646. Acesso em: 21 mar. 2025.
MENDES-DA-SILVA, W. Contribuições e limitações de revisões narrativas e revisões sistemáticas na área de negócios. Revista de Administração Contemporânea, v.23, n.2, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-7849rac2019190094. Acesso em: 21 mar. 2025.
MOEMA, P. N.; NATALI, A. O estado da arte sobre transformação digital e blended education. Educação & Sociedade, v. 44, e274155, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/ES.274155. Acesso em: 21 mar. 2025.
PAVLOPOULOU, G.; USHER, C.; PEARSON, A. 'I can actually do it without any help or someone watching over me all the time and giving me constant instruction': Autistic adolescent boys' perspectives on engagement in online video gaming. British Journal of Developmental Psychology, v. 40, n. 4, p. 557-571, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1111/bjdp.12424. Acesso em: 23 mar. 2025.
PGB 24. Report Pesquisa Game Brasil 2024. 2024. Disponível em: https://www.pesquisagamebrasil.com.br/pt/edicao-gratuita/. Acesso em: 28 set. 2024.
SCHAUBERT, V. My disabled son’s amazing gaming life in the World of Warcraft. BBC, Oslo, 2019. Disponível em: https://www.bbc.com/news/disability-47064773. Acesso em: 26 set. 2024.
SIQUEIRA, A. B. de. Educação Aberta, Letramento Midiático e MOOCs: Questões para a prática docente, a partir da ecologia das mídias. Pro-Posições, v. 33, n. 15, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0023. Acesso em: 21 mar. 2025.
SLATTERY, E. J.; BUTLER, D.; O’LEARY, M.; MARSHALL, K. Teachers’ experiences of using Minecraft Education in primary school: An Irish perspective. Irish Educational Studies, p. 1–20, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2185276. Acesso em: 21 mar. 2025.
UENO, A. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IP-USP). Role-Playing Game pode servir como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades sociais. 2022. Disponível em: https://www.ip.usp.br/site/noticia/role-playing-game-pode-servir-como-ferramenta-para-odesenvolvimento-de-habilidades-sociais/. Acesso em: 11 mar. 2024.
XAVIER, A. et al. The Me and the Us of Emotions: a cluster-randomized controlled trial of the feasibility and efficacy of a compassion-based social–emotional learning program for children. Frontiers in Psychology, v. 14, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1196457. Acesso em: 21 mar. 2025.
YUJIN, J.; KO, B. Online safety for children and youth under the 4Cs framework — A focus on digital policies in Australia, Canada, and the UK. Children (Basel), v. 10, n. 8, p. 1415, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/children10081415. Acesso em: 21 mar. 2025.
WHYTE, E. M.; SMYTH, J. M.; SCHERF, K. S. Designing serious game interventions for individuals with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 45, n. 12, p. 3820-3831, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10803-014-2333-1. Acesso em: 21 mar. 2025.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2026 Debates em Educação
Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale 4.0 Internazionale.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
