Educação do campo em áreas insulares: rompendo com a pedagogia colonizadora por meio dos temas geradores

Jackson Morais Barcelos; Helena Midori Kashiwagi da Rocha

doi:10.28998/2175-6600.2026v18n40.19526

Autores/as

Jackson Morais Barcelos Secretaria da Educação do Estado do Paraná https://orcid.org/0009-0002-7849-8198
Helena Midori Kashiwagi da Rocha Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-2565-5428

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19526

Palabras clave:

Educación del campo, Pedagogía colonizadora, Temas generadores, Insularidad, Saberes tradicionales

Resumen

Este artículo analiza prácticas pedagógicas innovadoras adoptadas en la Educación del Campo en áreas insulares, con un enfoque específico en las islas de Guaraqueçaba, Paraná, Brasil. Basado en una metodología participativa y crítica de investigación-acción, el estudio examina la aplicación de los temas generadores de Paulo Freire como una estrategia para enfrentar y superar modelos pedagógicos históricamente colonizadores. A través de la integración de los saberes tradicionales caiçaras en el currículo escolar formal, se destacaron tres prácticas educativas principales: la Roça de Mutirão (agricultura colectiva), la pesca artesanal y la medicina tradicional. Estas iniciativas fueron fundamentales para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes, estimular su participación activa en el proceso educativo y promover un aprendizaje significativo y transformador. Los resultados destacan la importancia de enfoques pedagógicos que reconozcan y valoren la diversidad cultural y territorial de las comunidades rurales e insulares, subrayando la urgencia de políticas públicas educativas que fomenten la inclusión, el diálogo intercultural y el fortalecimiento de las identidades locales.

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Biografía del autor/a

Jackson Morais Barcelos, Secretaria da Educação do Estado do Paraná

Educador do campo e mestre em Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal do Paraná (PROFCIAMB/UFPR). Possui graduação em Letras, História, Educação do Campo – Ciências da Natureza e Pedagogia, além de especializações nas áreas de ensino de Língua Portuguesa, História e Biologia. Desde 2013, atua em escolas estaduais situadas nas áreas insulares de Guaraqueçaba-PR, desenvolvendo práticas pedagógicas inspiradas na metodologia freiriana. Coordena o projeto Pedagogia Caiçara (www.pedagogicocaicara.com.br), voltado à valorização dos saberes locais, educação contextualizada e fortalecimento cultural das comunidades tradicionais caiçaras.

Helena Midori Kashiwagi da Rocha , Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Paraná (1992), Mestrado em Geografia (área Análise e Gestão Ambiental) pela Universidade Federal do Paraná (2004) e Doutorado em Geografia (área Território, Cultura e Representações) também pela Universidade Federal do Paraná (2011), com estágio de Doutorado Sanduíche na Facultad de Formación de Profesora do y Educación, Departamento Didácticas Específicas, da Universidad Autónoma de Madrid - Espanha (2010, com bolsa CAPES). Foi coordenadora do curso de graduação de Tecnologia em Gestão Imobiliária (2013 a 2017), curso de Especialização em Questão Social na Perspectiva Interdisciplinar (2011 a 2013) e na pós-graduação Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB UFPR (2017 a 2021). Consultora ad hoc da CAPES na Comissão preparatória da Avaliação Quadrienal da Área de Ciências Ambientais – CaCiamb (2021). Atualmente, é Professora Titular da Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral, lecionando na graduação, especialização e mestrado; Membro da Comissão Especial de Progressão da carreira para professor Titular da UFPR; Membro do Conselho Técnico-Científico do Projeto Território Caiçara: Harmonizando direitos nas comunidades tradicionais da Ilha das Peças e do Superagui (TECA-UFPR); Coordenadora de Tutoria do Curso EaD em rede nacional do Mestrado PROFCIAMB “Água como elemento interdisciplinar do ensino nas escolas”; e, Coordenadora do Projeto de Pesquisa Educação Ambiental nas Escolas do Litoral do Paraná (com bolsa CNPq). É pesquisadora do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento do Litoral do Paraná (CNPq/UFPR) e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB UFPR). Na graduação ministra as disciplinas de Planejamento Urbano, Planos Diretores e Gestão Democrática; e, Legislação Imobiliária; no Mestrado tem ministrado as disciplinas de Natureza, Cultura e Territorialidades; Áreas Naturais Especialmente Protegidas; e, Habitação e Meio Ambiente. Seus temas de pesquisa são: Planejamento Urbano, Regularização Fundiária, Urbanização Insular, Educação Ambiental nas Escolas, Populações Tradicionais Caiçaras, Territórios Educativos e Territorialidade.

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