Sobre no querer ser maestro: representaciones sociales de los graduados de la Escuela Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19494Palabras clave:
Maestro, Representaciones sociales, EstudiantesResumen
Este artículo identifica las representaciones sociales de los egresados de secundaria respecto de no querer ser docente. Adoptamos como referencia la Teoría de las Representaciones Sociales. Desarrollamos una investigación tipo encuesta con 90 estudiantes del estado de Pernambuco. Utilizamos como técnica de recolección un cuestionario, disponible a través de Google Forms. Los resultados indican que los factores subjetivos y objetivos contribuyen al rechazo. La ausencia de los atributos de paciencia, pasión y vocación, asociada a la devaluación financiera y la falta de reconocimiento social justifican la repulsión hacia ser docente. La investigación reitera la necesidad de políticas públicas más incisivas que homenajeen a los docentes, de lo contrario la situación de esta profesión será aún peor.
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