About not wanting to be a teacher: social representations of High School graduates
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19494Keywords:
Teacher, Social representations, StudentsAbstract
This article identifies the social representations of high school seniors about not wanting to be a teacher. We adopted the Theory of Social Representations as a reference. We developed a survey-type research with 90 students from the state of Pernambuco. We used a questionnaire as a collection technique, available through google forms. The results indicate that subjective and objective factors contribute to rejection. The absence of the attributes interest, patience, passion and vocation, associated with financial devaluation and lack of social recognition, justify the rejection of being a teacher. The research reiterates the need for more incisive public policies that give prestige to teachers, otherwise the situation of this profession will be even more aggravated.
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