La enseñanza tecnológica como praxis en el contexto de la formación continua del profesorado

Resumen

Este trabajo presenta el Enseñanza Tecnológica como praxis en el contexto de la formación permanente de profesores stricto sensu. Fruto de una investigación de doctorado vinculada al Programa de Posgrado en Enseñanza Tecnológica del Instituto Federal de Amazonas (PPGET/IFAM), la investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas narrativas con 11 docentes y el Análisis Textual Discursivo (ATD) en el recorrido metodológico. Los resultados revelan que la Enseñanza Tecnológica se configura como un campo en consolidación, caracterizado por la tensión entre visiones tecnicistas y la búsqueda de una praxis educativa emancipadora. Se concluye que el programa actúa como un espacio de deconstrucción de conceptos reduccionistas de tecnología, promoviendo una formación anclada en la autonomía y la responsabilidad ética. El estudio refuerza la Enseñanza Tecnológica como una categoría teórica fértil y esencial para la comprensión de modelos formativos críticos en la región amazónica.