A Revista Cadernos de Pedagogia é uma iniciativa do Curso de Pedagogia do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, Campus A. C. Simões em Maceió/AL. O objetivo central deste periódico é o de publicar artigos, documentos, ensaios e dossiês sobre temas tragam à luz o debate educacional em todos os seus setores representados, bem como para a socialização do conhecimento produzido na área. Tem como público-alvo pesquisadores, profissionais e estudantes da Educação. Somente serão aceitos para análise textos derivados de pesquisas empíricas ou teóricas realizadas por estudantes de graduação, mestrandos e doutorandos desde que acompanhados da contribuição de seus orientadores, como coautores ou de pesquisadores com titulação mínima de Mestre em sua área do conhecimento.
Olhares do cotidiano: uma perspectiva artística
Este relato de experiência apresenta um projeto desenvolvido com estudantes da 3ª série do Ensino Médio em uma Escola da Rede Estadual de Ensino de Alagoas, no âmbito do Programa Professor Mentor, Meu Projeto de Vida. O trabalho teve como objetivos compreender como os estudantes percebem o território onde vivem, fortalecer sentimentos de pertencimento e identidade e promover a expressão artística a partir dessas vivências. A metodologia adotada foi qualitativa e participativa, envolvendo rodas de conversa, registros fotográficos, cartografia afetiva, aplicação e análise de questionários e produção artística colaborativa. Os resultados evidenciaram o fortalecimento do protagonismo estudantil, o aumento do engajamento e da frequência escolar, além da valorização da identidade local e do desenvolvimento de competências socioemocionais. Conclui-se que a arte constitui uma ferramenta potente para a leitura do território, a expressão de vivências e a transformação social no contexto escolar.
Copyright (c) 2026 Meira Chaves Pereira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A paisagem sonora como ferramenta de educação ambiental
A paisagem sonora compreende o conjunto de sons que caracterizam um ambiente, possibilitando a identificação de seus elementos naturais e culturais. Este relato de experiência apresenta a escuta da paisagem sonora como uma ferramenta de educação ambiental voltada à aproximação das pessoas com a natureza. A atividade foi realizada no Parque Municipal Jonas Domingues, em Votorantim (SP), utilizando uma placa interativa com QR Codes que disponibilizavam gravações dos sons naturais do parque e informações sobre as espécies que vocalizam no local. Para compreender as percepções despertadas pela experiência, foram aplicados questionários a nove crianças, com idades entre 7 e 10 anos, integrantes de um grupo escoteiro. Os resultados evidenciaram que a escuta da paisagem sonora evocou sentimentos de calma e tranquilidade, despertou lembranças de pessoas e ambientes e promoveu a valorização do silêncio como condição para uma conexão mais profunda com a natureza. A experiência demonstrou que a escuta atenta constitui uma estratégia educativa capaz de integrar dimensões sensoriais, afetivas e cognitivas no processo de aprendizagem.
Copyright (c) 2026 Angélica Felício da Costa, Rodrigo Bozzola de Castro e Santana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Ensino tecnológico como práxis em contexto de formação continuada de professores
Este trabalho apresenta o Ensino Tecnológico como práxis no contexto da formação continuada de professores stricto sensu. Fruto de uma pesquisa de doutorado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico do Instituto Federal do Amazonas (PPGET/IFAM), a investigação adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas narrativas com 11 docentes e a Análise Textual Discursiva (ATD) no percurso metodológico. Os resultados revelam que o Ensino Tecnológico se configura como um campo em consolidação, caracterizado pelo tensionamento entre visões tecnicistas e a busca por uma práxis educativa emancipatória. Conclui-se que o programa atua como um espaço de desconstrução de conceitos reducionistas de tecnologia, promovendo uma formação ancorada na autonomia e na responsabilidade ética. O estudo reforça o Ensino Tecnológico como uma categoria teórica fértil e essencial para a compreensão de modelos formativos críticos na região amazônica.
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Políticas e práticas na educação especial no estado de alagoas - início e atualidade
A educação especial é a área direcionada a organizar as práticas e os estudos científicos focados nos alunos com deficiência, denominados como alunos público-alvo da educação especial, a partir de 2008 pela PNEEPEI. Tal área se expressou por meio de períodos educacionais, denominados como segregação, integração e inclusão escolar. Tais períodos foram influenciados por políticas, expressadas tanto em documentos com força de lei e de orientações. Com isso, de extremamente necessário conhecer esses períodos históricos, afim de compreender melhor a atual situação na educação especial no estado de Alagoas. Dessa forma, o presente artigo trata-se de um estudo de revisão bibliográfica sobre cinco estudos, focando analisar tais trabalhos para extrair informações sobre as políticas e práticas pedagógicas expressadas na educação especial no estado de Alagoas.
Bárbara Carolaine Amorim da Silva Amaral
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O ábaco como recurso didático e tecnológico no ensino da matemática
Esta pesquisa investiga o uso do ábaco como instrumento pedagógico no ensino de matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Diante da disponibilidade de diversos recursos digitais, o estudo questiona como essa tecnologia antiga pode colaborar com o processo de aprendizagem contemporâneo. O objetivo central é compreender o papel de recursos tecnológicos clássicos e identificar as contribuições do ábaco no ensino da matemática. A metodologia adotada é de natureza exploratória e qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica. Foram analisados artigos acadêmicos, recursos didáticos e livros de Matemática. Os resultados demonstram que, embora o aprendizado não dependa exclusivamente de materiais concretos, o uso sistemático do ábaco, mediado pelo professor e conectado a situações reais, potencializa a compreensão do sistema de numeração. Conclui-se que a ferramenta, aliada a estratégias metodológicas adequadas, é fundamental para a apropriação do conhecimento matemático e das técnicas operatórias.
Copyright (c) 2026 Rebeca Pizza Pancotte Darius, Karoline Bandeira Pereira, Natalia Marchionni de Almeida, Selma Regina de Assis https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Ludicidade e aprendizagem probabilística
O presente estudo teve como objetivo analisar o uso do jogo de bingo como estratégia pedagógica para o ensino de probabilidade no Ensino Médio. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública estadual da cidade de Manaus-AM, com a participação de 21 estudantes do 1º ano do Ensino Médio. A metodologia adotada baseou-se em uma intervenção pedagógica fundamentada na ludicidade e na gamificação, utilizando o bingo como recurso didático para abordagem de conceitos probabilísticos, como espaço amostral, eventos e experimentos aleatórios. Os resultados evidenciaram maior participação, interação e interesse dos estudantes durante a atividade, favorecendo a compreensão dos conceitos trabalhados. Conclui-se que o uso de metodologias lúdicas pode contribuir significativamente para o ensino da Matemática, tornando a aprendizagem mais dinâmica, contextualizada e significativa. Palavras-chave: Probabilidade. Gamificação. Ludicidade. Ensino Médio. Ensino de Matemática.
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A educação básica à luz dos princípios éticos, estéticos e políticos
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