Ensino tecnológico como práxis em contexto de formação continuada de professores

Resumo

Este trabalho apresenta o Ensino Tecnológico como práxis no contexto da formação continuada de professores stricto sensu. Fruto de uma pesquisa de doutorado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico do Instituto Federal do Amazonas (PPGET/IFAM), a investigação adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas narrativas com 11 docentes e a Análise Textual Discursiva (ATD) no percurso metodológico. Os resultados revelam que o Ensino Tecnológico se configura como um campo em consolidação, caracterizado pelo tensionamento entre visões tecnicistas e a busca por uma práxis educativa emancipatória. Conclui-se que o programa atua como um espaço de desconstrução de conceitos reducionistas de tecnologia, promovendo uma formação ancorada na autonomia e na responsabilidade ética. O estudo reforça o Ensino Tecnológico como uma categoria teórica fértil e essencial para a compreensão de modelos formativos críticos na região amazônica.