Procedures of Ateliê de Textos for Joint Construction in Middle School
DOI:
https://doi.org/10.28998/2317-9945.202586.256-279Keywords:
Collaborative text production, Joint construction, Genre-based pedagogy, Teaching and Learning Cycle, Systemic Functional LinguisticsAbstract
The objective of this paper is to present procedures for carrying out Joint Construction activities based on a focal genre, as an accomplishment strategy of collaborative text production, from practices with students from middle school, in the context of the outreach program Ateliê de Textos. In order to do so, it has as theoretical and methodological framework Systemic Functional Linguistics, which underlies Sydney School’s Genre-Based Pedagogy (Martin; Rose, 2012), originally developed for face-to-face teaching. Developed, implemented and improved throughout several editions of Ateliê de Textos in different school contexts, in Rio Grande do Sul, since 2011, the proposed procedures are described and exemplified with data from an experience in which the Teaching and Learning Cycle (TLC) was implemented, with a mixed class of students from the 7th and 9th years of middle school, in a virtual environment. The employed procedures were systematized in a flowchart, with potential for replication, with or without adaptations, in other teaching contexts, which indicates the suitability of the use of the TLC Joint Construction strategy for collaborative text production in both face-to-face, as it has been practiced, and virtual modalities, as demonstrated in this work.
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