MATEMÁTICAS QUE SE APRENDEN CON EL OTRO: LA LUDICIDAD Y LA CONTEXTUALIZACIÓN COMO CAMINOS PARA ENSEÑAR Y APRENDER MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.28998/redemat.v5i1.20778Palabras clave:
Ludicidad, Aprendizaje, Interacciones Sociales, Formación Docente, ExtensiónResumen
Este artículo discute una experiencia pedagógica desarrollada con una clase de 6º grado de la educación básica, en el marco de un proyecto de extensión vinculado al Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Educación Matemática de la Universidad del Estado de Bahía, Campus VII. El taller fue estructurado en tres momentos: un cuestionario, una simulación de feria y una subasta de golosinas, concebidos como escenarios de investigación que movilizaron las cuatro operaciones básicas en situaciones culturalmente significativas. Basado en un enfoque cualitativo interpretativo y fundamentado en la perspectiva histórico-cultural, el estudio analizó cómo los estudiantes construyeron estrategias, negociaron significados y atribuyeron nuevos sentidos al conocimiento matemático mediante prácticas lúdicas y colaborativas. Los resultados muestran que las actividades contextualizadas, mediadas por las interacciones y el compromiso colectivo, favorecen aprendizajes más profundos, amplían la participación de los estudiantes y producen relaciones más positivas con las Matemáticas. Además, la experiencia reafirma el papel formativo de la extensión universitaria en la constitución del futuro docente como mediador de procesos investigativos, culturales y sociales en la educación matemática.
Descargas
Citas
BETTELHEIM, Bruno. Uma vida para seu filho: pais bons o bastante. Rio de Janeiro, RJ: Campus, 1989.
BROUGÈRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 103–116, jul. 1998. DOI: 10.1590/S0102-25551998000200007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rfe/a/nprNrVWQ67Cw67MZpNShfVJ/?lang=pt. Acesso em: 5 jan. 2026
COLAÇO, Verônica de Fátima . Processos interacionais e a construção de conhecimento e subjetividade de crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 333 - 340, 2004.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, António (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992. p. 31–61.
LEAL, Luiz Antonio Batista; D’ÁVILA, Cristina Maria d'Avila Teixeira. A ludicidade como princípio formativo. Revista Educação, Escola e Sociedade, v. 7, n. 1, p. 01–14, 2019. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/395. Acesso em: 08 jan. 2026.
MUNIZ, Cristiano Alberto. Brincar e jogar: enlaces teóricos e metodológicos no campo da educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
NÓVOA, António. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
PÓLYA, George. A arte de resolver problemas. São Paulo: Edusp, 1995.
SILVA, Américo Junior Nunes da. A ludicidade no laboratório: considerações sobre a formação do futuro professor de Matemática. Curitiba: Editora CRV, 2014.
SILVA, Américo Junior Nunes da; SOUZA, Ilvanete dos Santos de; CRUZ, Idelma Souza da. O ensino de Matemática nos Anos Finais e a ludicidade: o que pensam professora e alunos?. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 4, n. 10, p. 1–19, 2020. DOI: 10.24116/emd.e202018. Disponível em: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/1672. Acesso em: 5 jan. 2026.
SILVA, Américo Junior Nunes da. A extensão universitária como eixo articulador na formação de professores: ampliando o olhar acerca das práticas de um laboratório de educação matemática localizado na Universidade do Estado da Bahia. In: DENDASCK, Carla Viana et al. (org.). Ciências Humanas: Atualização de Área. São Paulo, SP: Núcleo do Conhecimento, 2023. p. 1–5. DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/livros/1702. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/livros/ciencias-humanas/formacao-de-professores. Acesso em: 5 fev. 2026.
SILVA, Américo Junior Nunes da; CABRITA, Isabel. Laboratório de Educação Matemática na Universidade do Estado da Bahia, Brasil: reflexos na formação de futuros professores de Matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, v. 5, n. 1, e202412, 2024. DOI: 10.47207/rbem.v5i1.21696. Disponível em: https://revistas.uneb.br/baeducmatematica/article/view/21696. Acesso em: 3 fev. 2026.
SKOVSMOSE, Ole. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001.
