Gestão por resultados e performatividade: o SAEB e a política de bonificação na rede estadual de ensino do Piauí
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.21379Palavras-chave:
accountability, avaliação em larga escala, performatividade, Sistema de Avaliação Educacional do Piauí (SAEPI), política educacionalResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar as exigências de performatividade geradas na gestão por resultados da rede estadual de ensino do Piauí advindas do SAEB e da política de bonificação. O percurso metodológico contempla uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, com natureza descritiva e explicativa, do tipo bibliográfica, com revisão integrativa e pesquisa documental. Este trabalho integra uma pesquisa maior da Rede de Estudos e Pesquisa em Políticas de Avaliação Educacional e Accountability (REPAE), intitulada “Dispositivos de Inovação e Fortalecimento das Políticas de Accountability Educacional: uma análise do Nordeste brasileiro”. Os resultados apontam um cenário exigente de performatividade advindo da gestão por resultados e da cultura de desempenho intensificada com o SAEB e a política de bonificação implementada na rede estadual de ensino do Piauí, refletindo os efeitos de um cenário de forte responsabilização. Infere-se uma relação intrínseca entre essa busca por resultados da política de desempenho implementada a partir do SAEB, impactando o exercício docente e até sua identidade profissional. Ademais, essa cultura de desempenho nas avaliações externas e em larga escala e os dispositivos de accountability educacional estão sendo utilizados para justificar e consolidar índices defendidos como caracterização única da qualidade educacional no país.
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