Accountability e avaliações externas como dispositivos de regulação da prática docente: análise a partir de professoras do Ensino Fundamental de Dourados-MS

Résumé

O presente texto deriva de uma pesquisa interinstitucional dedicada à investigação das relações estabelecidas entre a accountability e os processos de funcionamento e gestão da escola. O recorte apresentado centra-se nos resultados de uma pesquisa de mestrado articulada à proposição mais ampla. O estudo analisou as percepções dos atores internos da escola acerca dos processos avaliativos e da responsabilização educacional. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas, o trabalho discute as concepções de professoras sobre a avaliação educacional e a forma como as cobranças por resultados são percebidas e incorporadas à prática docente. Parte-se da compreensão de que os processos avaliativos e os mecanismos de accountability, compreendidos como responsabilização, prestação de contas e avaliação, apresentam imbricações que permeiam o cotidiano escolar, manifestando-se em diferentes momentos, especialmente nas avaliações desenvolvidas pelas próprias docentes em sala de aula. A partir do diálogo com a literatura da área e da análise das entrevistas realizadas com professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, depreende-se que há fortes indícios de que as avaliações externas, mesmo quando não se vinculam às políticas locais de premiação ou punição, influenciam as práticas docentes, especialmente os processos de avaliação da aprendizagem, bem como a seleção de conteúdos e metodologias de ensino.