Rendición de cuentas y evaluaciones externas como mecanismos para regular la práctica docente: análisis basado en maestros de primaria de Dourados-MS

Resumen

Este artículo surge de un proyecto de investigación interinstitucional dedicado a investigar las relaciones entre la rendición de cuentas y los procesos de funcionamiento y gestión escolar. El presente estudio se centra en los hallazgos de un proyecto de investigación de maestría desarrollado dentro de esta investigación más amplia. Analiza las percepciones de los actores escolares sobre la evaluación educativa y los procesos de rendición de cuentas. Con un enfoque cualitativo y datos recopilados mediante entrevistas, el estudio examina las concepciones del profesorado sobre la evaluación educativa y la forma en que perciben e incorporan las exigencias de desempeño en sus prácticas pedagógicas. Se basa en la comprensión de que los procesos de evaluación y los mecanismos de rendición de cuentas —entendidos como evaluación educativa, rendición de cuentas y responsabilidad— están estrechamente vinculados a la vida escolar cotidiana y se manifiestan en diferentes contextos, particularmente en las prácticas de evaluación desarrolladas por el profesorado en sus aulas. A partir de la literatura pertinente y el análisis de entrevistas realizadas a docentes de primaria, los hallazgos indican que las evaluaciones externas a gran escala, incluso cuando no están asociadas con políticas locales de recompensa o sanción, influyen en las prácticas diarias del profesorado, especialmente en sus procesos de evaluación, así como en la selección de contenidos curriculares y metodologías de enseñanza.