(Co) Construyendo prácticas inclusivas: investigación-acción en la implementación de tecnología asistiva para estudiantes autistas en Educación Física

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20566

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, Tecnología de Asistencia, Educación Física Adaptada, Inclusión

Resumen

Este estudio analiza el uso de la Tecnología de Asistencia (TA) con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Básica, especialmente en las clases de Educación Física. Con enfoque cualitativo y metodología de investigación-acción, participaron docentes de Educación Primaria. Los datos se obtuvieron mediante observación, análisis de planificaciones y grupos focales en tres escuelas de la red municipal de Maceió. Los resultados evidencian que la TA fortalece prácticas inclusivas y favorece el aprendizaje de estudiantes con necesidades específicas.

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Biografía del autor/a

Marcus Vinicius Silva, Universidade Federal de Alagoas

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Pesquisador CAPES pelo Programa PIBIP. Graduado em Comunicação Social Publicidade e Propaganda pela Faculdade do Vale do Ipojuca/DEVRY (2013). Licenciado e Bacharel em Educação Física (2018). Especialista em Gestão de Processos Gerenciais e em Estratégias Didáticas com uso de TICs na Educação Básica pelo Centro de Educação da UFAL (2020). Atuou como docente na Educação Profissional Técnica de Nível Médio nas áreas de Multimídia, Informática e Logística pelo PRONATEC. Possui experiência como bolsista no Núcleo de Acessibilidade (NAC/UFAL) e como instrutor-bolsista no Centro de Inclusão Digital (CID/UFAL). Atua como professor de Educação Física nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA e em escolas indígenas do estado de Alagoas é Professor Substituto do Instituto de Educação Física e Esportes - IEFE, da Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Integrante do grupo de pesquisa TICFORPROD Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e a Distância Online, é Pesquisador do Grupo de Estudos em Esporte, Corpo e Sociedade (GEECS/UFAL) e é Pesquisador do Núcleo de Estudos do Corpo e Natureza (Necon) da UnB é um grupo de pesquisa, vinculado à estrutura da Rede Cedes do Distrito Federal do Ministério do Esporte,que desenvolve pesquisas científicas sobre a temática corpo e sociedade. Graduado em Pedagogia. Desenvolve trabalhos voltados para a inclusão, tecnologias educacionais, formação de professores, cultura corporal, práticas pedagógicas críticas em comunidade indígenas.

Maria Aparecida Pereira Viana, Universidade Federal de Alagoas

Graduada em Pedagogia com especialização em Informática Educativa; Metodologia no Ensino Superior e Educação a Distância com ênfase na Docência e na Tutoria em EAD (PUC-RS). Mestrado e doutorado em Educação: currículo (Universidade Federal de Alagoas e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. Pós-doutorado em Ciência da Educação na Universidade do Minho, (Portugal). Professora Adjunto da linha de pesquisa em Educação, Linguagem e Tecnologias, (TDIC), da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa IDEA/UMINHO/PT, envolvendo os países de Portugal, Espanha, Chile e Brasil - (Projeto de Pesquisa: Competência Docente no Ensino Superior); Orientadora do Projeto de Pesquisa de Iniciação Cientifica (PIBIC/UFAL/CNPq). Membro dos Grupos de Pesquisa: TICFORPROD e PAII/CEDU/PPGE/UFAL.

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Publicado

2026-02-23

Cómo citar

SILVA, Marcus Vinicius; VIANA, Maria Aparecida Pereira. (Co) Construyendo prácticas inclusivas: investigación-acción en la implementación de tecnología asistiva para estudiantes autistas en Educación Física. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–21, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20566. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20566. Acesso em: 3 mar. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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