Personajes viejos en la literatura infantil: escenas de convivencia intergeneracional y aislamiento social

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.21196

Palabras clave:

Estudios Culturales y Educación, Literatura infantil, Representaciones de la vejez

Resumen

En la literatura infantil contemporánea, un tema sensible y que nos interesa particularmente es el de la vejez. Bien sea abordado desde el punto de vista de las relaciones con los hijos y con los nietos; ya sea considerado como una etapa de la vida, repleta de problemas de salud (Alzheimer, demencia, pérdida de memoria, dificultades diversas, ausencias, etc.); o, bien, abordado como una etapa anterior a la muerte. Así, a partir de una serie de estudios previos sobre la vejez en la literatura infantil contemporánea, el presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo un conjunto de obras de literatura infantil reciente posiciona los personajes viejos en la narrativa. De esta manera, constatamos que ciertas tendencias representacionales suelen insertar a estos personajes viejos en contextos intergeneracionales, familiares y sociales.

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Biografía del autor/a

Daniela Ripoll, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Farroupilha (IFRS - Farroupilha)

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com período de Doutorado Sanduíche na University of Plymouth (Devon - UK). Atuou junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil (PPGEDU - ULBRA) durante 18 anos, orientando 33 Dissertações de Mestrado e 7 Teses de Doutorado. Fez parte do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Luterana do Brasil, tendo atuado nas disciplinas de Estágio Supervisionado e de Metodologias de Ensino de Ciências e Biologia. Foi Membro do Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos e Animais (CEP - ULBRA), Coordenadora do PPGEDU - ULBRA e Coordenadora Adjunta do Curso de Ciências Biológicas da ULBRA. É Professora Visitante no Mestrado Profissional em Educação Básica (MPEB) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Farroupilha (IFRS - Campus Farroupilha), pesquisadora associada do Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (NECCSO - UFRGS) e da Rede Internacional de Estudos Culturais em Educação (RIECEDU), desenvolvendo pesquisas em torno dos Estudos Culturais em Educação.

Iara Tatiana Bonin, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2007); Mestre em Educação pela Universidade de Brasília - UnB (1999); Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (1989). Professora da Escola de Humanidades e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS. Integra a linha de pesquisa ''Formação, Políticas e Práticas em Educação'', focalizando de modo especial: educação e relações étnico-raciais; povos indígenas e educação; ações afirmativas; perspectivas pluriepistêmicas. Compõe a comissão coordenadora do Projeto interinstitucional ''Baobá: inspirações para o enraizamento de políticas afirmativas em programas de pós-graduação'', que conta com a participação de 11 universidades das cinco regiões brasileiras. Lidera o Grupo de pesquisa ''Baobá: perspectivas interseccionais e antirracistas'' e conduz, atualmente, pesquisa voltada às políticas afirmativas na pós-graduação, com apoio do CNPq. É integrante do ''Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade'' - NECCSO/UFRGS. Participa das redes internacionais ''Red Esial'' (Universidade Três de Febrero, Argentina) e da rede temática de cooperação ''Comunicação, cidadania, educação e integração'' (Red AMLAT). Tem integrado, ainda, equipes de avaliação de obras literárias e didáticas do Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD.

Rosa Maria Hessel Silveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação e mestrado em Letras pela UFRGS (1972 e 1980), doutorado em Educação também pela UFRGS (1995) e pós-doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade de Lisboa (2007-2008) e pelo GRETEL, da Universidad Autónoma de Barcelona (2015). Professora titular aposentada da Faculdade de Educação da UFRGS, tendo sido professora permanente convidada do PPGEducação na mesma unidade, por vinte e cinco anos. Atua principalmente nos seguintes temas: Estudos Culturais, identidade, diferença, literatura infantojuvenil, representações docentes, discursos, leitura e produção textual. Já orientou 30 dissertações de mestrado, 22 teses de doutorado e três estágios pós-doutorais. Organizou os livros Professoras que as histórias nos contam (Ed. DP&A, 2002), Cultura, poder e educação - um debate sobre Estudos Culturais em Educação (Ed. da Ulbra, 2005; 2a edição: 2011), Estudos Culturais para professor@s (Ed. da Ulbra, 2008), Contribuições para o trabalho e formação docente - temas contemporâneos (Ed. CRV, 2013). É autora, com outros colegas, de "A diferença na literatura infantil: narrativas e leituras", editora Moderna, 2012, selecionado pelo PNBE-professor-2013, além de artigos em periódicos qualificados. Foi bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, por mais de quinze anos, desenvolvendo principalmente projetos ligados a discursos, leituras e literatura infantojuvenil. Foi coordenadora do NECCSO, Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade, grupo de pesquisa sediado no PPGEducação da Ufrgs, fundado em 1996, sendo, atualmente, pesquisadora associada no mesmo grupo de pesquisa.

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Publicado

2026-08-20

Cómo citar

RIPOLL, Daniela; BONIN, Iara Tatiana; SILVEIRA, Rosa Maria Hessel. Personajes viejos en la literatura infantil: escenas de convivencia intergeneracional y aislamiento social. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–24, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.21196. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/21196. Acesso em: 21 ago. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Dossiê: temas sensíveis na infância – diálogos interdisciplinares

Licencia

Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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