La dimensión del tiempo en la práctica docente de la alfabetización

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20574

Palabras clave:

Tiempo, Enseñanza, El tiempo de aprendizaje en alfabetización, Prácticas docentes en alfabetización

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo los aspectos del tiempo de práctica de una docente de alfabetización impactaban la planificación y la gestión del aula. El estudio cualitativo analizó cinco entrevistas realizadas a una docente de alfabetización que impartió una clase de primer grado en 2022. Los resultados demostraron que el tiempo permeaba las acciones de la docente en cuanto a la planificación de las clases, la implementación del currículo oficial y la evaluación del aprendizaje estudiantil. El estudio también identificó la lucha de la docente con el conflicto entre cómo el tiempo circunscribe el proceso de enseñanza en el contexto escolar y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes en alfabetización. En las entrevistas analizadas, se observó que, ante este conflicto, la docente adoptó actividades menos sistemáticas para cumplir con la presión del horario preestablecido por el sistema escolar en el que trabajaba.

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Biografía del autor/a

Regina Aparecida Correa, Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Especialista em Alfabetização e Letramento pelo Instituto Federal do Sul de Minas, em Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário do Sul de Minas, e em Gestão: Supervisão e Coordenação Pedagógica pelo Centro Universitário da Fundação Educacional Guaxupé (Unifeg). Licenciada em Pedagogia pelo Unifeg. Técnica em Assuntos Educacionais na Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG).

Sara Mourão Monteiro, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Graduada em Pedagogia (Universidade Federal de Minas Gerais), tem mestrado e doutorado em Educação (Universidade Federal de Minas Gerais). Possui Pós-doutorado no Instituto Superior de Psicologia Aplicada/ISPA (POR). Atua como pesquisadora e membro do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita/CEALE e como professora do Programa Mestrado Profissional Educação e Docência/PROMESTRE/FaE/UFMG, com pesquisas acerca da alfabetização e letramento, formação de professores.

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Publicado

2026-02-23

Cómo citar

CORREA, Regina Aparecida; MONTEIRO, Sara Mourão. La dimensión del tiempo en la práctica docente de la alfabetización. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–17, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20574. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20574. Acesso em: 6 abr. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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