The dimension of time in literacy teaching practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20574

Keywords:

Time, Schooling, Learning time in literacy, Teaching practices in literacy

Abstract

This study aimed to investigate which aspects of a literacy teacher's planning and classroom management were impacted by time. This qualitative study analyzed five interviews conducted with a literacy teacher who taught a first-grade class in 2022. The results demonstrated that time influenced the teacher's actions regarding lesson planning, implementation of the official curriculum, and assessment of student learning. The study also identified the teacher's struggle with the conflict between how time circumscribes the teaching process in the school context and the students' learning time in literacy. Based on the analyzed interviews, it was observed that, in response to this conflict, the teacher adopted less systematic activities in order to meet the pressure of the pre-established schedule imposed by the school system in which she worked.

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Author Biographies

Regina Aparecida Correa, Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Especialista em Alfabetização e Letramento pelo Instituto Federal do Sul de Minas, em Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário do Sul de Minas, e em Gestão: Supervisão e Coordenação Pedagógica pelo Centro Universitário da Fundação Educacional Guaxupé (Unifeg). Licenciada em Pedagogia pelo Unifeg. Técnica em Assuntos Educacionais na Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG).

Sara Mourão Monteiro, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Graduada em Pedagogia (Universidade Federal de Minas Gerais), tem mestrado e doutorado em Educação (Universidade Federal de Minas Gerais). Possui Pós-doutorado no Instituto Superior de Psicologia Aplicada/ISPA (POR). Atua como pesquisadora e membro do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita/CEALE e como professora do Programa Mestrado Profissional Educação e Docência/PROMESTRE/FaE/UFMG, com pesquisas acerca da alfabetização e letramento, formação de professores.

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Published

2026-02-23

How to Cite

CORREA, Regina Aparecida; MONTEIRO, Sara Mourão. The dimension of time in literacy teaching practice. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–17, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20574. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20574. Acesso em: 6 apr. 2026.

Issue

Vol. 18 No. 40 (2026)

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