El Encceja como dispositivo ideológico: reproducción de las desigualdades en la EJA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20565

Palabras clave:

Encceja, Educación de Jóvenes y Adultos, políticas públicas educativas, certificación, desigualdades sociales

Resumen

Este estudio analiza el Examen Nacional para la Certificación de Competencias de Jóvenes y Adultos (Encceja) como política pública de certificación en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), desde una perspectiva marxista. Se busca investigar cómo el examen reproduce las desigualdades educativas y sociales, sirviendo a la lógica capitalista al gestionar la pobreza y regular la clase trabajadora, bajo la apariencia de democratización de la educación. Se adopta un enfoque cualitativo, interpretativo y analítico, mediante un estudio bibliográfico y documental, con un análisis crítico del contenido de fuentes teóricas (Marx y Engels, 2007; Rummert, 2011; Rummert, Algebaile y Ventura, 2013; Kosik, 1969) y oficiales (Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional y decretos ministeriales). Los resultados revelan la priorización de competencias mínimas orientadas al mercado laboral, vaciando la formación integral y perpetuando las exclusiones estructurales. La discusión dialéctica confirma su función ideológica de reproducción de jerarquías de clase, proponiendo una EJA contrahegemónica para superar esta lógica reproductora y fomentar alternativas en la educación brasileña.

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Biografía del autor/a

Lorena Moreira de Sousa , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestranda Bolsista em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias, licenciada, participa do grupo de pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE) — HISTEDBR/Baixada. UERJ/FEBF. Linha Políticas Educacionais, Escolas e Seus Sujeitos.

Celeste das Graças Oliveira Macruz , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias, pedagoga, orientadora educacional da Rede Municipal de Duque de Caxias, participa do grupo de pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE) — HISTEDBR/Baixada. UERJ/FEBF. Linha Políticas Educacionais, Escolas e Seus Sujeitos.

Gilcilene Damasceno Barão, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Pedagogia (UERJ), mestrado (UERJ) e doutorado (UNICAMP). É professora associada e procientista da UERJ e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em periferias e do Grupo de Pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE) — HISTEDBR/Baixada.

Citas

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Publicado

2026-02-23

Cómo citar

SOUSA , Lorena Moreira de; MACRUZ , Celeste das Graças Oliveira; BARÃO, Gilcilene Damasceno. El Encceja como dispositivo ideológico: reproducción de las desigualdades en la EJA. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–21, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20565. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20565. Acesso em: 6 abr. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Artigos

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