Derechos humanos e interculturalidad crítica en la educación: implicaciones para el currículo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20563

Palabras clave:

currículo, derechos humanos, interculturalidad crítica, ciudadanía

Resumen

La educación, un derecho humano y social garantizado en el Pacto de las Naciones Unidas y la Constitución Federal de Brasil de 1988, es una condición indispensable para el acceso y la realización de otros derechos. En este sentido, el cumplimiento de los derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales se deriva de lo que se establece en la educación, especialmente a través del contenido incluido en sus currículos, ya que este es un terreno fértil para la afirmación de la ciudadanía. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo problematizar los derechos humanos y la interculturalidad crítica en la educación y sus implicaciones para el currículo. Se trata de una investigación bibliográfica, basada en las discusiones de Dallari (2004), Casali (2014), Bobbio (2004), Gimeno Sacristán (2007), Walsh (2009), y en documentos legales internacionales y nacionales. Esta problematización indica que la educación debe ofrecerse desde una perspectiva holística, abarcando la forma y las condiciones (contenido) necesarias para el pleno ejercicio de la ciudadanía en los espacios educativos, fortaleciendo la formación de una sociedad cada vez más democrática.

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Biografía del autor/a

Márcia Maria Rodrigues Uchôa , Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP (2019); Mestra em Ciências da Linguagem pela Universidade Federal de Rondônia - Unir (2010); Especialista em Psicopedagogia e Gestão Escolar pelo Instituto Cuiabano de Educação - ICE (2007) e Licenciada em Pedagogia pela Unir (2003). Realizou estágio de pós-doutoramento na PUC-SP com o tema: Fronteiras do Currículo (2022), sob a supervisão do Prof. Dr. Alípio Márcio Dias Casali. É Professora Adjunta do Departamento Acadêmico de Ciências da Educação do Campus de Porto Velho (Daced-PVH) da Unir, é Editora-chefe da Revista Práxis Pedagógica (RPP) do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Professora Permanente nos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e em Educação Escolar Profissional (PPGEEProf.). Atua como Editora gerente da Revista e-Curriculum, do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP.

Jerry Adriano Villanova Chacon , Faculdade Sesi-SP de Educação

Doutor em Educação: Currículo - PUC-SP, 2021. Mestre em Educação: Currículo - PUC-SP, 2017. Licenciado em Filosofia pela UNIFAI, em Pedagogia pela UNINOVE e em Letras pela UNIJALES. Especialista em Ensino Religioso, Psicopedagogia e Direito Educacional. Atuação como professor no Ensino Médio e Ensino Superior. Parecerista ad hoc: Revista e-Curriculum (PUC-SP), Revista Práxis Pedagógica (RPP) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Seminário Internacional Web Currículo/PUC-SP e do Congresso Nacional de Educação (CONEDU - UEPB). Atualmente é professor de graduação e de pós-graduação da Faculdade SESI-SP de Educação no Departamento Acadêmico de Linguagens e Códigos, bem como, coordenador do curso.

Angélica Ramacciotti , Instituto Paulo Freire

Doutora e Mestra em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), licenciada em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos (Unimes) e jornalista pela Universidade Católica de Santos (UniSantos). Integra a Rede Freireana de Pesquisadores, vinculada à Cátedra Paulo Freire da PUC-SP, onde foi professora colaboradora da disciplina: "Cátedra Paulo Freire: o pensamento de Freire como referência para a docência e a pesquisa". Atualmente é integrante do Conselho Editorial do Instituto Paulo Freire, onde foi coordenadora de Comunicação e atuou na formação de professores. Colabora com a Editora da Fundação Perseu Abramo, no processo editorial que inclui preparação de textos e revisão de linguagem. É parecerista ad hoc das revistas e-Curriculum (A2) e Educação e Cultura Contemporânea (A2). Também trabalhou na criação e no desenvolvimento da revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, Antes da trajetória como pesquisadora, foi colunista no Jornal A Tribuna e adquiriu experiência como jornalista em outros veículos de comunicação. Trabalha na perspectiva da educação crítico-emancipatória, inspirada na Pedagogia de Paulo Freire, com ênfase para políticas públicas, currículo e formação de professores.

Citas

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Publicado

2026-02-23

Cómo citar

UCHÔA , Márcia Maria Rodrigues; CHACON , Jerry Adriano Villanova; RAMACCIOTTI , Angélica. Derechos humanos e interculturalidad crítica en la educación: implicaciones para el currículo. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–20, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20563. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20563. Acesso em: 6 abr. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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