La rutina en la educación infantil y sus ajustes ante situaciones imprevistas: Posibilidades formativas
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20557Palabras clave:
educación infantil, rutinas escolares, imprevistos, adaptaciónResumen
Este artículo proviene de una investigación cualitativa desarrollada en el contexto de la Educación Infantil, centrada en las rutinas escolares, los imprevistos que las desestabilizan y las competencias que movilizan las profesoras para ajustarlas. A partir de observaciones en el aula, diarios de a bordo y entrevistas explicativas, se analizaron los significados atribuidos a las rutinas, los tipos de imprevistos enfrentados y los modos de ajuste adoptados, así como las condiciones contextuales, institucionales, profesionales y personales que interfieren en estas decisiones. Los resultados evidencian la centralidad del control disciplinario en las rutinas, la ambivalencia entre cuidar y educar, además del predominio de ajustes orientados por la gestión del aula. Sin embargo, los imprevistos marcan oportunidades formativas para cambios en las prácticas docentes. Trae como telón de fondo la necesidad de una formación docente que favorezca rutinas intencionalmente pedagógicas, flexibles y dialógicas.
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