Processo de acompanhamento de professoras em início de carreira: o que indicam as produções acadêmicas?

Abstract

Este trabalho tem como objetivo problematizar a produção científica que tem se debruçado sobre os processos de acompanhamento das professoras em início de carreira. Há mais de uma década os trabalhos explicitam uma lacuna no campo de formação de professores em relação a processos de indução profissional na perspectiva de professores em início de carreira. A partir de levantamento bibliográfico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, considerando o período 2018-2022 e, a partir de alguns descritores, foram levantadas 18 dissertações e 9 teses. Do total de 27 pesquisas selecionadas, atendendo os critérios definidos, apenas um trabalho trata de processos formativos de professores em início de carreira a partir de propostas de acompanhamentos, priorizando a interlocução com os profissionais da educação e problematizando dimensões importantes do planejamento docente. A maioria das pesquisas não mostra processos de formação com esses professores que se iniciam na carreira. Trata-se de produções que promoveram grupos focais, realizaram entrevistas e/ou mostram outras formas de aproximação a esses profissionais sem concretizar processos de formação. Assim, consideramos a urgência de pensar em políticas e ou programas nacionais ou municipais que tenham como horizonte processos de acompanhamento desses docentes colaborando, assim, tanto no processo de constituição docente, como na afirmação desses docentes na sua profissão. Torna-se necessário assumir uma política ou programas que, de fato, considerem este processo de transição, de um continuum, das profissionais que se inserem nas escolas como docentes.