Filosofía del amor en Paulo Freire: Pedagogía de la indignación para entendernos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20021

Palabras clave:

Filosofía del Amor, Paulo Freire, Indignación, Pedagogía, Esperanza, Concreción

Resumen

En una reciente conferencia freiriana, el público me desafió: Sin amor, no hay búsqueda de liberación ni de superación del sujeto social. ¿Está usted sugiriendo que cree que debemos recurrir a la pedagogía de la indignación para verdaderamente vernos, evaluarnos y comprendernos? Basamos la filosofía del amor de Paulo Freire como una pedagogía de la indignación para comprendernos. Hacemos esto dentro del proyecto decolonial complejo, de las transmetodologías y del transparadigma complejo. Con el transmétodo, exploramos hermenéuticas ecosóficas y diatópicas comprensivas, y pasamos por momentos analíticos, empíricos y proposicionales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente, Venezuela

Cristiana, venezolana, Matemático. Docente titular jubilada de la Universidad de Oriente (UDO), Venezuela. Más de treinta años (30) en la docencia universitaria. Investigadora activa ocupando los primeros lugares de los índices de la AD Scientific Index de la UDO 2021, 2022, 2023, 2024 y 2025.  Postdoctora en las nuevas tendencias y corrientes integradoras de pensamiento y sus concreciones, Universidad José Martí de Latinoamérica, México. Postdoctora en Educación Matemática, Pensamiento y Religaje en la Transmodernidad, Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. Postdoctora en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada, Venezuela. Doctora en Patrimonio Cultural, Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela. Doctora en Innovaciones Educativas, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada, Venezuela. Magister Scientiaurum en Matemáticas, Universidad de Oriente. Licenciada en Matemática, Universidad de Oriente, Venezuela. Grupo de Pesquisas Formação de Professores para o Ensino básico, técnico, tecnológico e superior (FoPeTec). Instituto Federal de São Paulo – IFSP. IFSP - Campus Itapetininga, Brasil. Actualmente tutor externo en Multidiversidad Mundo Real Edgar Morín, México. Miembro del Instituto Científico Francisco de Miranda, Budapest, Hungría. Más de 300 investigaciones publicaciones en revistas científicas arbitradas, nacionales e internacionales indexadas de alto impacto. Más de 30 libros y capítulos publicados. Árbitro y miembro científico, editorial de Revistas nacionales e internacionales, tallerista. Editora invitada en diversas revista internacionales. Conferencista e innovadora internacional. Homenajeada en la Universidad de La Guajira, Entretextos Revista de Estudios Interculturales desde Latinoamérica y el Caribe, edición Vol. 16 Núm. 30 (2022) titulado: Milagros Elena Rodríguez. Matemático con alma compleja y sentipensar decolonial planetario. Líneas de investigación: 1) Padre-Hijo-Espíritu Santo: re-ligajes de amor por su creación, 2) Educación Decolonial Planetaria - transepistemologías complejas, 3) economía-administración-gestión- y finanzas complejas, 4) análisis de regresión y variables Dummy, 5) matemática-cotidianidad-y pedagogía integral, 6) transdidáctica transdisciplinaria de las ciencias y desarrollo complejo, 7) Educación Patrimonial Decolonial Compleja, 8) Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja, 9) Transmetodologías complejas y los transmétodos decoloniales planetarios-complejos, 10) Paulo Freire: el andariego de la utopía en las transmetodologías, 11) Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje.

Citas

BAUDRILLARD, Jean.; MORÍN, Edgar. La violencia del mundo. Buenos Aires: Libros de: Zorzal, 2003.

DUSSEL, Enrique. Sistema - mundo y Transmodernidad. En BANERJE, Ishita; DUBE, Saurabh; MIGNOLO, Walter (eds.), Modernidades coloniales. Editorial El Colegio de México, México, 2004.

FORTUNATO, Ivan. Lecciones de transmétodo: qué se puede aprender de Milagros Elena Rodríguez. Entretextos, La Guajira, v. 16, n. 30, p. 46-55. Disponible en: https://doi.org/10.5281/zenodo.6409941. Consultado el 25 de agosto 2025.

FREIRE, Paulo. Plan de trabajo. Río de Janeiro: Paz y Tierra, 1968.

FREIRE, Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores S.A., 2010.

FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI, 2002.

FREIRE, Paulo. Pedagogía de la indignación. Cartas pedagógicas de un mundo revuelto. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Siglo XXI Editores S.A., 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza. Ciudad de México, México: Siglo XXI, 2017.

GARNICA, Roberto. Elementos para una escritura y una antropología rizomáticas. Cuicuilco Revista de Ciencias Antropológicas, Ciudad de México, n. 76, p. 139-150, 2019. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-84882019000300129&script=sci_abstract. Consultado el 25 de agosto 2025.

LÓPEZ, Lourdes. Humanismo, empatía y amorosidad en Paulo Freire. Logos, Bogotá, n.138, p.13-35, 2022. Disponible en: https://doi.org/10.26457/lrf.v138i138.3168. Consultado el 25 de agosto 2025.

MORÍN, Edgar. Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar la educación. Buenos Aires: Nueva Visión, 2015.

MORÍN, Edgar; CIURANA, Emilio; MOTTA, Roger. Educar en la era planetaria. El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Valladolid: UNESCO/Universidad de Valladolid, 2002.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad, (tesis de doctorado), Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela, 2017.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Revista Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v. 19, p. 1-15, 2020. Disponible en: https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829. Consultado el 25 de agosto 2025.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La decolonialidad planetaria como apodíctica de la transcomplejidad. RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica Do Bié, Bié, v. 1, n. 1, p. 43-57, 2021a. Disponible en: http://recipeb.espbie.ao/ojs/index.php/recipeb/article/view/41. Consultado el 25 de agosto de 2025.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El análisis crítico del discurso: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Visión Educativa IUNAES, Durango, v. 14, n. 31, p. 117-128, 2021b. Disponible en: https://doi.org/10.5281/zenodo.6940018. Consultado el 25 de agosto de 2025.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La decolonialidad planetaria apodíctica de la teoría de la complejidad. Itapetininga: Edições Hipótese, 2022a.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Transepistemologías de los conocimientos-saberes emergentes con los transmétodos de indagación. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, Chiguagua, v. 13, n. 25, 00004, p. 1-14, 2022b. Disponible en: https://doi.org/10.32870/dse.v0i25.1136. Consultado el 25 de agosto de 2025.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. ¿Cómo consolidar líneas de investigaciones ecosóficas en profesores-investigadores en cualquier campo? Debates em Educação, Alagoas, v. 15, n. 1, p. 1-19, 2023a. Disponible en: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-19.e14093. Consultado el 25 de agosto de 2025.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Rizomas, transepistemes, transfilosofía y conexiones decolonial planetaria – compleja. Añansi Revista de Filosofía, San Salvador, v. 4, n. 2, p. 85-102, 2023b. Disponible en: https://www.revistas.uneb.br/anansi/article/view/18903. Consultado el 25 de agosto de 2025.

RODRIGUEZ, Milagros Elena. Educación Decolonial Planetaria Compleja. Itapetininga: Edições Hipótese, 2023c.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo decolonial – complejo. Durango: Instituto Universitario Anglo Español, 2024.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. ABC de las transmetodologías decoloniales planetaria complejas. Itapetininga: Edições Hipótese, 2025.

SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.

VILA, Eduardo; SIERRA, José; ÁLVAREZ, Victoria. Freire como pedagogo intercultural: diálogo, alteridad y lectura crítica del mundo. Tendencias Pedagógicas, Madrid, v. 38, p. 46-56, 2021. Disponible en: https://doi.org/10.15366/tp2021.38.005. Consultado el 25 de agosto de 2025.

Descargas

Publicado

2026-11-11

Cómo citar

RODRIGUEZ, Milagros Elena. Filosofía del amor en Paulo Freire: Pedagogía de la indignación para entendernos. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–16, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20021. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20021. Acesso em: 11 nov. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Debates

Licencia

Derechos de autor 2026 Debates em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0). 

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.