Las propuestas para la enseñanza de la escritura en la Base Curricular Común Nacional

Resumen

El Currículo Nacional Común de Lengua Portuguesa para la Enseñanza Fundamental II afirma que las propuestas pedagógico-curriculares que lo componen se basan en una perspectiva enunciativo-discursiva de la lengua, la misma que habría referenciado documentos anteriores, como los Parámetros Curriculares Nacionales. Sin embargo, los contextos socio-político-ideológicos en los que se produjeron uno y otro documento son diferentes en sus bases, lo que repercute en las concepciones de lengua, sujeto y texto/discurso que en ellos se presentan. El objetivo de este trabajo es observar los efectos de la competencia entre diferentes modalidades lingüísticas verbales y no verbales en las propuestas de enseñanza de la lengua portuguesa expuestas en el BNCC, considerando su contexto de producción. Dado que la escritura ocupa tradicionalmente una posición central en las prácticas de enseñanza de la lengua portuguesa en la escuela, se toma como referencia para observar las propuestas pedagógico-curriculares objeto de análisis. En este sentido, a partir de referencias conceptuales del Análisis del Discurso Francés, las propuestas pedagógico-curriculares para la enseñanza de la escritura que componen el BNCC fueron caracterizadas en sus relaciones interdiscursivas con el discurso pedagógico-curricular en que fueron producidas las propuestas pedagógico-curriculares que componen los Parámetros Curriculares Nacionales.