Incorporación de tecnologías digitales en las escuelas públicas de Alagoas: perspectivas de profesores, estudiantes y familias
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19317Palabras clave:
Adaptación Tecnológica, Familia y Educación, Planificación Escolar, Práctica Pedagógica, Tendencias de la EducaciónResumen
Este artículo explora las diversas comprensiones de diferentes actores involucrados en los procesos educativos en las escuelas públicas de Alagoas sobre el potencial y las limitaciones de las Tecnologías Digitales (TD) a la luz de la realidad socioeducativa en la que operan. La investigación que dio origen a este artículo se configuró como un estudio cualitativo y descriptivo que reunió datos de 21 profesores, 16 estudiantes y 20 familiares de estudiantes de comunidades escolares de la Red Estatal de Educación de Alagoas. Los datos presentados se obtuvieron mediante entrevistas y cuestionarios semi-estructurados, y el conjunto de datos se trató mediante análisis de contenido. Los resultados de esta investigación indican que las concepciones de docentes, estudiantes y sus familias sobre la incorporación de las TD en la Educación abarcan comprensiones sobre el compromiso de los estudiantes en los procesos de construcción de aprendizajes, expectativas con respecto al futuro y cuestiones de acceso a recursos tecnológicos. De esta manera, argumentamos que la incorporación de TD en la Educación requiere, además de una formación adecuada para el cuerpo docente, un proyecto pedagógico que correlacione el uso de estas tecnologías con los objetivos de aprendizaje elegidos como prioritarios por las comunidades escolares.
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