Concepciones de lengua(je): implicaciones en la mediación de las prácticas lectoras en el noveno año de la Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia de Maranhão
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18795Palabras clave:
concepciones de lenguaje(joya), prácticas de lectura, mediación pedagógica, formación de lectoresResumen
Este trabajo evalúa las concepciones de uso de la lengua por parte de profesores de lengua portuguesa en la escuela primaria y su influencia en el proceso de mediación entre el acto de leer y las prácticas lectoras de estudiantes de 9º grado de la Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia (municipio de Presidente Sarney – MA), de agosto de 2021 a octubre de 2022. La mediación pedagógica de los docentes y los referentes que movilizarse dentro del aula, analizando sus implicaciones para las prácticas lectoras y la formación lectora. Los principios teórico-metodológicos de la Teoría Histórico-Cultural se utilizan en este estudio cualitativo a través de la Investigación Acción Colaborativa, basada en la observación participante y diagnósticos dirigidos a los estudiantes, así como en reuniones de capacitación realizadas con docentes colaboradores, cruzando con ellos datos, acciones y decisiones en el desarrollo conjunto de secuencias didácticas que ayudaron en el diálogo estudiante-texto-docente en las prácticas de lectura. En principio, se puede notar un cierto eclecticismo en las concepciones de los docentes, además de prácticas de decodificación prevalecientes que se configuraban en los eventos de lectura, que prescindían de la interacción y estrategias necesarias para comprender el objeto leído, forjando, a posteriori, la operacionalización de principios dialógico-discursivos del lenguaje, que demarcan elecciones y propósitos por los cuales se organizaron las secuencias, con el objetivo de rediseñar la mediación pedagógica que se establecidos en las prácticas lectoras utilizadas en el contexto de la investigación.
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