Conceptions of language(m): implications in the mediation of reading practices in the 9th year at Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia in Maranhão
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18795Keywords:
conceptions of language(gem), reading practices, pedagogical mediation, reader trainingAbstract
This work evaluates the conceptions of language in use by Portuguese language teachers in elementary school and their influence on the process of mediation between the act of reading and the reading practices of 9th grade students at Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia (municipality of Presidente Sarney – MA), from August 2021 to October 2022. The pedagogical mediation of teachers and the references that mobilize within the classroom, analyzing their implications for reading practices and reader training. The theoretical-methodological principles of Historical-Cultural Theory are used in this qualitative study via Collaborative Action Research, based on participant observation and diagnoses aimed at students, as well as in training meetings held with collaborating teachers, crossing them data, actions and decisions in the joint development of didactic sequences that helped in the student-text-teacher dialogue in reading practices. In principle, a certain eclecticism can be noted in the teachers' conceptions, in addition to prevalent decoding practices that were configured in reading events, which dispensed with the interaction and strategies necessary to understand the object read, forging, a posteriori, the operationalization of dialogic-discursive principles of language, which demarcate choices and purposes by which the sequences were organized, with the aim of redesigning the pedagogical mediation that is established in the reading practices in use in the research context.
Downloads
References
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontro e interação. - São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização e tradução: Paulo Bezerra. – São Paulo: Editora 34, 2016.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 16. ed. - São Paulo: Hucitec, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura (MEC). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.
CANTALICE, Lucicleide Maria de. Ensino de estratégias de leitura. Psicologia Escolar e Educacional [online], v. 8, n. 1, pp. 105-106, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-85572004000100014. Acesso em: 17 mar. 2022.
CASTELLANOS, Samuel Luis Velázquez. A Leitura e os Leitores: entre Crenças e Atitudes. In: CAVALCANTE, Maria Juraci Maia; QUEIROZ, Zuleide Fernandes de; ARAUJO, José Edvar Costa de; HOLANDA, Patrícia Helena Carvalho (Orgs.). História da Educação Comparada: Discursos, Ritos e Símbolos da Educação Popular, Cívica e Religiosa. – Fortaleza: Edições UFC, 2011.
CASTELLANOS, Samuel Luis Velázquez. Práticas de Leitura no Maranhão na Primeira República: entre apropriações e representações. 2007, 176 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Maranhão, São Luis, 2007.
CASTELLANOS, Samuel Luis Velázquez; PEREIRA, Emídia Ferreira Alves. Mediação pedagógica e práticas de leitura no 9º ano do ensino fundamental. Revista Brasileira de Alfabetização, n 19, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.47249/rba2023650. Acesso em: 16 mar. 2024.
CHARTIER, Roger. Do livro à leitura. In: CHARTIER, Roger (org.). Práticas da leitura. Tradução: Cristiane Nascimento. – 4. ed. – São Paulo: Estação Liberdade, 2009.
CHARTIER, Roger. Ler a leitura. In: MORTATTI, Maria do Rosário Longo; FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. (organizadoras). História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. – São Paulo: Editora Unesp, 2014.
FERREIRA, M.S.; IBIAPINA. I. M. L. M. A pesquisa colaborativa como espaço formativo. In: MAGALHÃES, M. C. C.; FIDALGO. S. S. (Orgs.). Questões de método e de linguagem na formação docente. São Paulo: Mercado das Letras, 2011, p.119-140.
GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. – 3 ed. São Paulo: Editora Ática, 2004.
GERALDI, João Wanderley. Prática da leitura na escola. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. – 3 ed. São Paulo: Editora Ática, 2004.
GOULEMOT, Jean Marie. Da leitura como produção de sentidos. In: CHARTIER, Roger (Org.). Práticas da leitura. Tradução: Cristiane Nascimento. – 4. ed. – São Paulo: Estação Liberdade, 2009.
HUMBOLDT, W. von. Form der Sprachen. In: HEIDERMANN, W.; WEININGER, M. J. (org.). Humboldt: Linguagem Literatura e Bildung. Florianópolis: UFSC, 2006.
IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimento. Brasília: Líber Livros, 2008.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. - 9. ed. Trad. Silvana Cabucci Leite. São Paulo: Cortez, 2011.
JOLIBERT, Josette. Formando crianças leitoras; tradução: Bruno C. Magne. – Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria & prática. 16. ed. Campinas: São Paulo: Pontes, 2016.
KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2007.
KOCH, Ingedore. G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. - 8. ed. - São Paulo: Cortez, 2015.
KOPCKE FILHO, Henrique. Estratégias para desenvolver a metacognição e a compreensão de textos teóricos na Universidade. Psicologia Escolar e Educacional [online], v. 1, n. 2-3, pp. 59-67, 1997. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-85571997000100007. Acesso em: 17 mar. 2022.
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário; tradução Ernani Rosa. – Porto Alegre: Artmed, 2007.
MEIER, Marcos; GARCIA, Sandra. Mediação da aprendizagem: contribuições de Feuerstein e de Vygotsky. – Curitiba: Edição do autor, 2007.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Leitura, Literatura e Escola: Sobre a Formação do Gosto. – 2ª ed. - São Paulo: Martins Fontes, 2001.
MOURA, Ana Aparecida Vieira de; MARTINS, Luzineth Rodrigues. A mediação da Leitura: do projeto à sala de aula. In: BORTONI-RICARDO, Stella Maris [et al.] (Orgs.). Leitura e mediação pedagógica. – São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
ORLANDI, Eni. Discurso e leitura. – 9. ed. - São Paulo: Cortez, 2012.
PEREIRA, Emídia Ferreira Alves; CASTELLANOS, Samuel Luis Velázquez. Proposições curriculares para o ensino de leitura: o DCTMA e a mediação pedagógica no 9º ano no contexto escolar. Revista Conjecturas, vol. 22, nº 14, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.53660/CONJ-1830-2M04. Acesso em: 6 nov. 2022.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. – 11. ed. - São Paulo: Cortez, 2011.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação. – 18. ed. - São Paulo: Cortez, 2011.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. - 13. ed. - São Paulo: Cortez, 2009.
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas: tomo I. 2.ed. Madrid: Visor, 1997.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Debates em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
