Condiciones esenciales para evaluar en el Enfoque Temático: la Circulación de Ideas, los saberes y prácticas de un Pensamiento Colectivo
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18700Palabras clave:
educación científica, enfoque temático, evaluación escolar, epistemología fleckianaResumen
Esta investigación tuvo como objetivo identificar los conocimientos y prácticas evaluativas adoptadas por el Colectivo de Pensamiento con Enfoque Temático, así como producir conocimiento y estimular la Circulación de Ideas sobre el tema. En este sentido, utilizamos el marco fleckiano como subsidio analítico para el desarrollo de un Focus Group y un Proceso de Formación, compuesto por diferentes grupos de investigación en un Enfoque Temático. El análisis de los datos se realizó a partir del Análisis Textual Discursivo, a través del cual surgió la categoría “condiciones esenciales para la evaluación en el Enfoque Temático: una mirada a las características estructurantes”. En general, identificamos que estas condiciones se basan en la teoría de la evaluación emancipadora, ya que presentan elementos comunes a esta perspectiva. Sin embargo, son más específicos, ya que tienen características y propósitos propios del Enfoque Temático. Además, demostramos que el Grupo Focal y el Proceso de Formación brindaron oportunidades de circulación intra e intercolectiva, aspectos importantes para la ampliación del Estilo de Pensamiento. Finalmente, señalamos que el Colectivo Pensando incorpora muchos de los aspectos indispensables en sus prácticas de evaluación; sin embargo, algunos aún no se han implementado lo suficiente debido a diversos factores.
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