The management of continuing teacher education in Portugal and its relationship with a fair and democratic curriculum
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20725Keywords:
school management, continuing education, democratic curriculumAbstract
The article reports on a study that questions the continuing teachers' education organised in Portugal by the School Association Training Centres (CFAE), created to meet the needs of teachers in different school contexts. In this context, the study aimed to understand the effects of the management of continuing teachers' education on teachers' curriculum production in the 1st Cycle of Basic Education. Following a theoretical and methodological approach that points to a non-linear and fixed path, the management of a CFAE and teachers were contacted and interviewed. The study revealed that the CFAE still struggles to mobilise education projects that can meet training needs. However, the study showed ambivalence between, on the one hand, the requirements of the Ministry of Education and, on the other, teachers' real needs. So, it was possible to perceive that the continuous teachers' education as a Phármakon, as it does not have a single meaning; it produces effects that are beneficial in some situations and harmful in others, that is, it operates as both medicine and poison, and teachers feel these effects in different ways in the production of the curriculum in their professional contexts.
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