Analysis of practice in the field of higher education: case report in the Program for Improvement and Support for Teaching in Higher Education (PAADES)
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20560Keywords:
Teaching Knowledge., Analysis of Practices., Physical Education., Undergraduate Studies.Abstract
This report, developed in the discipline "Teachers' knowledge, training and teaching work", of the Postgraduate Program in Education at UNESP, presents a reflection on teaching practice through an autoethnographic approach. The purpose of the discipline is to encourage the mobilization of teachers' knowledge and stimulate a critical reflection on their performance. Based on the theories of teaching professionalism and reflexivity, the study is supported by Smyth's (1989) model of the reflective teacher, which proposes four fundamental stages for educational practice: describe, inform, confront, and reconstruct, in addition to the support of the studies of Tardif (2010) and Nóvoa (2012). As an object of analysis, the elaboration and conduction of a class on "Meninges, liquor and vascularization" was explored, within the scope of the Program for Improvement and Support for Teaching in Higher Education (PAADES). The article highlights how a pedagogical practice based on theoretical foundations can strengthen teaching knowledge, promoting continuous self-reflection on the methods and strategies applied in teaching.
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