TPACKI: Unraveling Imaginary, Creative, Technological and Pedagogical Knowledge of Mathematical Content in the Early Years of Elementary School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18719

Keywords:

TPACKI, Visible learning, Mathematical content, Creative imagery, Teacher education

Abstract

In the context of mathematics teaching in the early years of elementary school, this article proposes the TPACKI model - Imaginary Creative Technological Pedagogical Content Knowledge - as an integrative framework of five dimensions: content, pedagogy, technology, imagination, and creativity. Through theoretical review and conceptual analysis, the articulation of these dimensions is shown to enhance visible and meaningful learning, making teaching more dynamic, inclusive, and contextualized. Results indicate that teachers who master TPACKI plan more engaging lessons, adapt strategies to individual needs, and foster 21st-century skills. It is concluded that investing in teacher education guided by TPACKI is decisive for transforming mathematics education in the early years.

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Author Biography

Vicente Henrique de Oliveira Filho, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA)

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC - SP (2021), com área de concentração em Tecnologias e Meios de Expressão em Matemática. Mestre em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS (2016). Licenciado em Ciências com habilitação em Matemática (2001) e Pedagogia (2010) pela Universidade Estadual do Maranhão - (UEMA). Especialista em Matemática (2003); Educação à Distância (2006); Tecnologia em Educação (2007). Atua nos seguintes temas de pesquisa: Formação inicial, Formação continuada, Identidade Profissional, Experiências Pessoais e Formação, Professores que Ensinam Matemática, Percepção do professor, Imaginário do professor, Imaginário Criativo, Processos de ensino e aprendizagem, Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), Educação a distância, TPACK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (Technological Pedagogical Content Knowledge) e TPACKI - Conhecimento Imaginário Criativo Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (Technological and Pedagogical Creative Imaginary Knowledge of Content). Desde 2018 participa da Comissão de Avaliação da Feira Brasileira de Ciências e Engenharia da Escola Politécnica veiculada à Universidade de São Paulo (USP). Bolsista CAPES com Estágio Pós-Doutoral na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Veiculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM). Atualmente organizando o livro: Imaginário e Formação Docente: Interfaces, Aprendizagens, Entraves e Percalços. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática SBEM. É também coordenador do GT 8 Gestão Educacional e Formação Docente do CAEduca 2023.

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Published

2026-09-18

How to Cite

OLIVEIRA FILHO, Vicente Henrique de; SOARES, Narciso das Neves. TPACKI: Unraveling Imaginary, Creative, Technological and Pedagogical Knowledge of Mathematical Content in the Early Years of Elementary School. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–23, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18719. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/18719. Acesso em: 7 oct. 2026.

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Vol. 18 No. 40 (2026)

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