O Encceja como dispositivo ideológico: reprodução das desigualdades na EJA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.20565

Palavras-chave:

Encceja, Educação de Jovens e Adultos, políticas públicas educacionais, certificação, desigualdades sociais

Resumo

Este estudo analisa o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) como política pública de certificação na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir da perspectiva marxista. Busca-se investigar de que modo o exame reproduz desigualdades educacionais e sociais, servindo à lógica capitalista ao gerenciar a pobreza e regular a classe trabalhadora, sob a aparência de democratização da educação. Adota-se abordagem qualitativa, interpretativa e analítica, por meio de estudo bibliográfico e documental, com análise crítica de conteúdo de fontes teóricas (Marx e Engels, 2007; Rummert, 2011; Rummert, Algebaile e Ventura, 2013; Kosik, 1969) e oficiais (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e portarias ministeriais). Os resultados revelam a priorização de competências mínimas voltadas ao mercado de trabalho, esvaziando a formação integral e perpetuando exclusões estruturais. A discussão dialética confirma sua função ideológica de reprodução de hierarquias de classe, propondo uma EJA contra-hegemônica para superar essa lógica reprodutora e fomentar alternativas na educação brasileira.

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Biografia do Autor

Lorena Moreira de Sousa , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestranda Bolsista em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias, licenciada, participa do grupo de pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE) — HISTEDBR/Baixada. UERJ/FEBF. Linha Políticas Educacionais, Escolas e Seus Sujeitos.

Celeste das Graças Oliveira Macruz , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias, pedagoga, orientadora educacional da Rede Municipal de Duque de Caxias, participa do grupo de pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE) — HISTEDBR/Baixada. UERJ/FEBF. Linha Políticas Educacionais, Escolas e Seus Sujeitos.

Gilcilene Damasceno Barão, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Pedagogia (UERJ), mestrado (UERJ) e doutorado (UNICAMP). É professora associada e procientista da UERJ e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em periferias e do Grupo de Pesquisa Trabalho, História, Educação e Política Educacional (THEPE) — HISTEDBR/Baixada.

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Publicado

2026-02-23

Como Citar

SOUSA , Lorena Moreira de; MACRUZ , Celeste das Graças Oliveira; BARÃO, Gilcilene Damasceno. O Encceja como dispositivo ideológico: reprodução das desigualdades na EJA. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–21, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.20565. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20565. Acesso em: 5 abr. 2026.

Edição

v. 18 n. 40 (2026)

Seção

Artigos

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