A Base Nacional Comum Curricular e a centralidade do currículo em competências: uma análise das apropriações dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Resumo

O artigo objetiva discutir os resultados de uma pesquisa sobre  a Base Nacional Comum Curricular, com ênfase na centralidade da noção de competência , analisando as apropriações dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva da teoria Crítica de Currículo e na Pedagogia Histórico-critica, considerando as contradições e a totalidade de seu alcance político-ideológico no Ensino Fundamental, cenário de nossa análise a partir dos estudos e da análise dos documentos em referência. Os resultados indicam a predominância de práticas padronizadas e da racionalização e a incorporação do pensamento empresarial, o eficientismo para a premiação, redução da autonomia docente e a emergência de uma formação inicial e continuada fundamentada numa perspectiva teórico-metodologica histórica, dialética e critica dos professores visando a priorização do conhecimento cientifico e cultural no currículo.