Concepções de língua(gem): implicações na mediação das práticas de leitura no 9º ano na Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia no Maranhão

Resumo

Neste trabalho avaliam-se as concepções de língua(gem) em uso pelos professores de Língua portuguesa do ensino fundamental e suas ingerências no processo de mediação entre o ato de ler e as práticas de leitura dos alunos do 9º ano na Escola Municipal Dom Ricardo Pedro Paglia (município de Presidente Sarney – MA), no período de agosto de 2021 a outubro de 2022. Aborda-se a mediação pedagógica dos professores e os referenciais que mobilizam no âmbito da sala de aula, analisando-se as suas implicações nas práticas de leitura e na formação do leitor. Utilizam-se os princípios teórico-metodológicos da Teoria Histórico-Cultural neste estudo de cunho qualitativo via Pesquisa-ação do tipo Colaborativa, pautada na observação participante e nos diagnósticos direcionados aos educandos, como também nos encontros formativos realizados junto aos professores colaboradores, cruzando-se dados, ações e decisões na elaboração em conjunto de sequências didáticas que auxiliaram na interlocução aluno-texto-professor nas práticas de leitura. Notam-se em principio certo ecletismo nas concepções dos docentes, além de prevalentes práticas de decodificação que se configuravam nos eventos de leitura, que prescindiam da interação e das estratégias necessárias à compreensão do objeto lido, forjando-se, a posteriori, a operacionalização dos princípios dialógico-discursivos da linguagem, que demarcam escolhas e propósitos pelos quais se organizaram as sequências, com intuito de redesenhar a mediação pedagógica que se estabelecia nas práticas de leitura em uso no contexto da pesquisa.