TPACKI: Desvendando o Conhecimento Imaginário, Criativo, Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo Matemático nos Anos Iniciais do Ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18719

Palavras-chave:

TPACKI, Aprendizagem visível, Conteúdo matemático, Imaginário criativo, Formação docente

Resumo

No contexto do ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, este artigo propõe o modelo TPACKI - Conhecimento Imaginário Criativo Tecnológico Pedagógico do Conteúdo - como arcabouço integrador de cinco dimensões: conteúdo, pedagogia, tecnologia, imaginação e criatividade. Por meio de revisão teórica e análise conceitual, evidencia-se que a articulação dessas dimensões potencializa aprendizagens visíveis e significativas, tornando o ensino mais dinâmico, inclusivo e contextualizado. Os resultados indicam que professores que dominam o TPACKI planejam aulas mais engajadoras, adaptam estratégias às necessidades individuais e promovem habilidades do século XXI. Conclui-se que investir em formação docente orientada pelo TPACKI é decisivo para transformar a educação matemática nos anos iniciais.

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Biografia do Autor

Vicente Henrique de Oliveira Filho, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA)

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC - SP (2021), com área de concentração em Tecnologias e Meios de Expressão em Matemática. Mestre em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS (2016). Licenciado em Ciências com habilitação em Matemática (2001) e Pedagogia (2010) pela Universidade Estadual do Maranhão - (UEMA). Especialista em Matemática (2003); Educação à Distância (2006); Tecnologia em Educação (2007). Atua nos seguintes temas de pesquisa: Formação inicial, Formação continuada, Identidade Profissional, Experiências Pessoais e Formação, Professores que Ensinam Matemática, Percepção do professor, Imaginário do professor, Imaginário Criativo, Processos de ensino e aprendizagem, Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), Educação a distância, TPACK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (Technological Pedagogical Content Knowledge) e TPACKI - Conhecimento Imaginário Criativo Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (Technological and Pedagogical Creative Imaginary Knowledge of Content). Desde 2018 participa da Comissão de Avaliação da Feira Brasileira de Ciências e Engenharia da Escola Politécnica veiculada à Universidade de São Paulo (USP). Bolsista CAPES com Estágio Pós-Doutoral na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Veiculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM). Atualmente organizando o livro: Imaginário e Formação Docente: Interfaces, Aprendizagens, Entraves e Percalços. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática SBEM. É também coordenador do GT 8 Gestão Educacional e Formação Docente do CAEduca 2023.

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Publicado

2026-09-18

Como Citar

OLIVEIRA FILHO, Vicente Henrique de; SOARES, Narciso das Neves. TPACKI: Desvendando o Conhecimento Imaginário, Criativo, Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo Matemático nos Anos Iniciais do Ensino fundamental. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–23, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18719. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/18719. Acesso em: 5 out. 2026.

Edição

v. 18 n. 40 (2026)

Seção

Artigos

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