Condições essenciais para avaliar na Abordagem Temática: a Circulação de Ideias, os conhecimentos e as práticas de um Coletivo de Pensamento
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18700Palavras-chave:
Educação em Ciências, Abordagem Temática, Avaliação Escolar, Epistemologia FleckianaResumo
Esta pesquisa teve como objetivo identificar os conhecimentos e as práticas avaliativas adotadas pelo Coletivo de Pensamento da Abordagem Temática, bem como produzir saberes e favorecer a Circulação de Ideias sobre o tema. Nesse sentido, utilizamos o referencial fleckiano como subsídio analítico para o desenvolvimento de um Grupo Focal e de um Processo Formativo, composto por diferentes grupos de pesquisa em Abordagem Temática. A análise dos dados foi conduzida com base na Análise Textual Discursiva, por meio da qual emergiu a categoria “condições essenciais para avaliação na Abordagem Temática: um olhar para as características estruturantes”. De modo geral, identificamos que essas condições estão balizadas na teoria da avaliação emancipatória, pois apresentam elementos comuns a essa perspectiva. Todavia, são mais específicas, uma vez que possuem características e finalidades próprias da Abordagem Temática. Além disso, evidenciamos que o Grupo Focal e o Processo Formativo oportunizaram a circulação intra e intercoletiva, aspectos importantes à ampliação do Estilo de Pensamento. Por fim, sinalizamos que o Coletivo de Pensamento incorpora muitas dos aspectos indispensáveis em suas práticas avaliativas; contudo, algumas ainda não têm sido suficientemente concretizadas devido a diversos fatores.
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