Buscar

Resultado da pesquisa

• Como os alunos do ensino fundamental planejam e revisam? Um estudo de caso de uma tarefa de escrita colaborativa

  Islan Lisboa da Silva (tradutor)

  148-172

  10-12-2025

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202586.148-172

• A argumentação em produções textuais de alunos de língua espanhola de um projeto de extensão universitária

  Quiterio Danillo Silva Feitosa, Flávia Colen Meniconi, Sérgio Ifa

  106-119

  23-09-2019

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202064.106-119

• Identidade & memória: produção e refacção de textos por alunos do 8º ano do ensino fundamental

  Jennifer Patrícia de Araújo, Adna de Almeida Lopes

  33-46

  23-09-2019

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202064.33-46

• O ensino de português como língua adicional em Guiné-Bissau: um olhar a partir de atividades de leitura e escrita

  Nuna Nunes Correia , Cellina Rodrigues Muniz, Sulemi Fabiano Campos

  45-58

  20-04-2024

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202480.45-58

• Jornal digital numa perspectiva ascendente de apropriação tecnológica: a vez e a voz dos alunos

  Luiz Fernando Gomes, Verônica Maria Silva dos Santos

  92-105

  23-09-2019

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202064.92-105

• Atividade metalinguística: a conexão entre escrever e aprender a escrever: a conexão entre escrever e aprender a escrever

  Dayane Rocha de Oliveira (tradutora), Eduardo Calil (tradutor)

  7-42

  10-12-2025

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202586.7-42

• Dialogismo e ensino de língua inglesa na educação profissional: o processo de apropriação verbo-visual do discurso de outrem

  Andre Cordeiro Dos Santos

  282-295

  15-12-2020

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.282-295

• O trabalho com narrativas audiovisuais no ensino de Libras como L2 para ouvintes

  Aryane Santos Nogueira, Janaina Cabello

  320-347

  31-10-2017

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201657.320-347

• Repensando o certo e o errado - as bases epistêmicas da sóciocognição na escola

  Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt

  203-235

  25-02-2019

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.200842.203-235

• O impacto da verbalização de termos linguísticos na qualidade da produção textual em sala de aula

  Maria Auxiliadora da Silva, Cristina Felipeto

  101-124

  10-12-2025

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202586.101-124

• Estudo comparativo da prática didática e da produção textual de alunos brasileiros e franceses do 1º ano do Ensino Fundamental

  Eduardo Calil (tradutor), Véronique Paolacci (tradutora), Kall Anne Sheyla Amorim Braga (tradutora)

  76-100

  10-12-2025

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202586.76-100

• Refletindo sobre um curso preparatório para o exame Celpe-Bras: promoção de ações políticas

  Nildicéia Aparecida Rocha, Cintia do Nascimento Severino

  192-208

  15-12-2020

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.192-208

• Variação linguística e ensino: estudo dos traços da oralidade na escrita em textos de alunos de uma escola rural tocantinense

  Cícero da Silva, Karylleila dos Santos Andrade

  269-296

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201147.269-296

• Variação linguística no ensino de língua portuguesa: a compreensão de alunos do Ensino Fundamental II discussions on students’ perceptions of educational sociolinguistics

  Paula Elisie Madoglio Izidoro

  55-71

  02-04-2026

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202687.55-71

• A mediação docente na roda de leitura: ensinando a ler para compreender

  Keilla Rebeka Simões Oliveira de Freitas, Sandra Patrícia Ataíde Ferreira

  271-284

  12-12-2020

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202066.271-284

• Ensino-aprendizagem de língua inglesa e uso de mídias sociais no Projeto Casas de Cultura no Campus: gamification e letramento crítico

  Diogo Fagundes Barros, Sérgio Ifa

  137-155

  24-07-2018

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.137-155

• Atividades metalinguísticas verbalizadas acerca do uso de vírgulas em manuscritos escolares de alunos portugueses recém-alfabetizados

  Juliana Melo, Eduardo Calil de Oliveira

  229-245

  01-09-2024

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202482.229-245

• 10 anos do Clube do Livro: contribuições na formação de sujeitos leitores

  Deivison Conceição dos Santos

  481-493

  23-06-2023

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202376.481-493

• Cisão entre língua, literatura e redação: problemas e perspectivas do ensino da língua

  Maria Leônia Garcia Costa Carvalho

  159-179

  25-02-2019

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.200842.159-179

• Book trailer: a leitura em movimento

  Viviane Mendes Leite, Luciana Taraborelli

  344-356

  24-04-2021

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202168.344-356

• Da "cultura do erro" à pedagogia da adequação: uma sequência didática sobre variação diafásica

  Sandra Mara da Silva Marques Mendes, Millena Thaís Camilo

  175-194

  02-04-2026

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202687.175-194

• As intervenções do aluno no discurso de sala de aula

  Maria Francisca Oliveira Santos

  299-307

  28-03-2019

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.200230.299-307

• O processo de ensino-aprendizagem da língua espanhola em uma perspectiva discursiva: práticas de letramento crítico e ensino da escrita argumentativa no Curso de Letras/Espanhol

  Flávia Colen Meniconi

  312-324

  15-12-2020

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202067.312-324

• Responsividade e ato responsável em sala de aula: uma experiência com alunos de uma comunidade de baixa renda em Maceió, Alagoas

  Antônio Carlos Santos de Lima, Danielly Verçosa Silva

  9-22

  03-05-2016

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201555.9-22

• Des sciences de l’ingénieur aux sciences de l’éducation, pédagogies actives pour la didactique et la linguistique du Français Langue Etrangère

  Catherine Couturier

  475-492

  14-12-2024

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.202483.475-492