PROJETAR CAMINHOS PARA A ESCOLA PÚBLICA

POR UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA NOS TERRITÓRIOS POPULARES

Abstract

O artigo apresenta três experiências realizadas por arquitetas e arquitetos, em três momentos históricos distintos, que buscaram articular a proposição de um projeto de arquitetura com a proposição de um projeto de educação nacional baseado em premissas de educação para a liberdade e respeito à autonomia de estudantes e da comunidade escolar. As experiências foram realizadas nas brechas das políticas públicas da época, todas voltadas à produção estandardizada de escolas ou, ainda, à produção de modelos pedagógicos baseados em indicadores gerais, sem relação com a realidade dos territórios e das comunidades escolares.

A primeira experiência foi desenvolvida sob coordenação da arquiteta Mayumi Souza Lima, para a construção da Escola Estadual João Kopke, em 1978, que contou com a construção de um espaço projetado e construído para as crianças e jovens. A segunda experiência foi realizada durante os anos 2013-2016, para a elaboração de projetos integrados entre CEUs e equipamentos e espaços públicos do entorno, com a ampla participação de estudantes e comunidades dos territórios no chamado Programa Território CEU. A terceira experiência foi realizada em 2022 entre comunidades escolares e arquitetos/as ativistas do BrCidades, para fomentar o debate e a formulação de propostas de melhorias de seus bairros.

O artigo lança luz sobre os modos de fazer projeto que respeitam, valorizam e se alimentam das vozes do território, articulando educação formal e não-formal, para a troca de saberes e para a produção do conhecimento. Formas de projetar que constituem, em si, manifestos por uma educação para a liberdade.