EDUCAR EM COMUNIDADE

ARTICULAÇÕES ENTRE ESCOLA E PAISAGEM NO TERRITÓRIO DE INTERESSE DA CULTURA E DA PAISAGEM JARAGUÁ, PERUS E ANHANGUERA, SÃO PAULO

Abstract

O artigo analisa as articulações entre educação, território e paisagem nos distritos de Jaraguá, Perus e Anhanguera, na zona noroeste de São Paulo, reconhecendo a escola como espaço estruturante da vida cotidiana e elemento central na construção do Território de Interesse da Cultura e da Paisagem (TICP). O objetivo é compreender como a escola pública se consolida como agente de transformação local ao articular saberes, práticas e políticas públicas em contextos periféricos. A metodologia baseia-se na articulação das dissertações de mestrado das autoras e em entrevistas com educadores, moradores e integrantes de coletivos culturais da região. A originalidade do trabalho reside na abordagem integrada entre paisagem, memória e práticas pedagógicas, reconhecendo a paisagem como espaço educativo, e na valorização de narrativas de pessoas do território, que revelam sentidos, afetos e disputas presentes na vida cotidiana. Os resultados evidenciam que as escolas têm papel fundamental na articulação comunitária, contribuindo para o fortalecimento de vínculos, formação crítica dos estudantes e valorização da história local. Experiências como currículos interdisciplinares, projetos culturais e mobilizações territoriais reforçam o papel da escola como espaço de resistência e produção de conhecimento. O estudo conclui que, apesar dos desafios impostos por políticas públicas descontinuadas e desigualdades estruturais, há potências concretas na articulação entre escola e território. Essa integração é essencial para a construção de uma educação significativa, enraizada na realidade local e comprometida com a transformação social e ambiental das periferias urbanas.