Representaciones sociales y de género de los docentes de una escuela primaria municipal
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks5119180Resumen
Tomando como referencial el enfoque feminista, de género e interseccional, esta investigación reveló las representaciones sociales de los docentes sobre las dimensiones de la diversidad (raza, género, clase) con vistas a la ampliación de los derechos y la ciudadanía de los estudiantes de la Escuela Municipal de Educación. (EFE). Sus preguntas orientadoras son: ¿Cómo se construyen y reproducen las representaciones sociales de género de las docentes de educación primaria? ¿Cuáles son las representaciones sociales de los docentes sobre las barreras y prejuicios que enfrentan los estudiantes en relación a los marcadores sociales? En consonancia con las preguntas, objetivos y presupuestos teóricos planteados, se optó por la metodología cualitativa en educación, bajo la modalidad de estudio de caso. Para recolectar datos empíricos se utilizaron: revisión bibliográfica/literaria, documentos como: Catálogo electrónico Capes de Tesis y Disertaciones, sobre el tema producidas en Cursos de Postgrado en Educación en Brasil; Lineamientos y Proyecto Político Pedagógico de la escuela, entre otros. Se priorizaron las fuentes orales y las entrevistas semiestructuradas al personal docente; Observación participante y diario de campo. Los resultados apuntan a un proceso multidimensional de construcción de representaciones sociales sobre la diversidad de género, mediadas por la escuela, la sociedad y el trabajo profesional. Se destaca la importancia de realizar cambios en el entorno escolar que tengan en cuenta la diversidad.
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