Soumissions

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Liste de vérification de la soumission

Les auteurs-es doivent s'assurer de la conformité de leur soumission avec l'ensemble des éléments suivants. Les soumissions non conformes pourraient être retournées aux auteurs-es.

Directives aux auteurs-es

A revista Debates em Educação publica apenas artigos de autores com titulação mínima de doutorado, ou publicações conjuntas, de orientando e orientador, desde que o orientador tenha a titulação mínima exigida.
Sobre a Publicação

Processo de Publicação:

Os artigos originais artigos enviados para Fluxo contínuo ou para a seção de Dossiês Temáticos serão avaliados por dois pareceristas, podendo ser membros do Conselho Editorial e/ou pareceristas ad hoc, indicados pela Comissão Editorial. Havendo discrepância, será solicitado o parecer de um terceiro avaliador. Será garantido o anonimato dos autores e avaliadores.

Os pareceres permitem três possibilidades: aceitação integral; aceitação parcial com reformulações e recusa integral. Os autores acompanharão o processo de avaliação no site da revista.

Serão considerados pelos avaliadores, os seguintes aspectos: atendimento às normas de redação e publicação, atualidade e relevância do tema, originalidade, consistência científica e atendimento às normas éticas. Opiniões e conceitos contidos nos trabalhos, bem como a adequação das citações bibliográficas são de exclusiva responsabilidade dos autores, não refletindo a opinião do Editor e do Conselho Editorial da revista.

O tempo de avaliação dependerá do fluxo de submissões e demandas/disponibilidade dos/as pareceristas ad hoc e conselho editorial. O tempo médio de resposta desde a aceitação do original até a confirmação de publicação é de aproximadamente 200 dias.

A coordenação e o Comitê Editorial da Revista Debates em Educação, disponibiliza arquivo com a estrutura do artigo para facilitar a editoração. Documentos que não estiverem de acordo com o Template não serão aceitos. Para acessar o template, é necessário realizar o download e seguir com a formatação.

Os trabalhos submetidos devem ser seguir o layout e as orientações do template. Devem ser enviados dois arquivos para submissão:

- Um arquivo sem nenhuma identificação - Template - Revista Debates em Educação - Sem Identificação.doc

- Um arquivo com os dados de autoria - Informação dos autores

Consentimento de Publicação: Ao submeter o manuscrito à revista, todos os autores envolvidos consentem e autorizam a possível publicação pelo periódico.

Declaração de Conflitos de Interesse: Autores e avaliadores devem declarar, no momento da submissão ou durante o processo de avaliação, qualquer potencial conflito de interesse que possa influenciar a imparcialidade da pesquisa ou da revisão. Caso um conflito de interesse seja identificado durante a avaliação, o caso será analisado pelo Comitê Editorial, seguindo as diretrizes do Committee on Publication Ethics (COPE).

Declaração de Ética: Editores, avaliadores e autores devem seguir as diretrizes éticas e as boas práticas de publicação recomendadas pelo Committee on Publication Ethics (COPE), garantindo integridade e transparência em todas as etapas do processo editorial, desde a submissão até a publicação e eventuais discussões pós-publicação. As pesquisas submetidas devem assegurar a veracidade e integridade dos dados, sendo vedadas práticas como manipulação ou análise tendenciosa, plágio, autoplágio e a omissão de conflitos de interesse. Caso qualquer irregularidade seja identificada, a revista adotará os procedimentos recomendados pelo COPE para investigação e correção. Além disso, pesquisas que envolvem seres humanos ou animais devem seguir rigorosamente as diretrizes éticas aplicáveis. Estudos que incluam entrevistas, depoimentos ou informações sensíveis devem apresentar termos de consentimento e confidencialidade assinados pelos participantes. A identidade dos envolvidos deve ser preservada, garantindo o anonimato e evitando qualquer possibilidade de identificação. Recomenda-se fortemente que pesquisas baseadas em geração de dados disponibilizem suas informações em repositórios confiáveis, promovendo a transparência e a reprodutibilidade científica.

Declaração de Autoria: Todos os artigos submetidos deverão incluir uma descrição das contribuições individuais de cada autor, seguindo os critérios da Contributor Roles Taxonomy (CRediT). As funções podem incluir:

Concepção e elaboração do manuscrito: L. S. Sobrenome, J. T. Sobrenome, A. P. Sobrenome 
Coleta de dados: L. S. Sobrenome, J. T. Sobrenome, A. P. Sobrenome
Análise de dados: L. S. Sobrenome, J. T. Sobrenome
Discussão dos resultados: J. T. Sobrenome
Revisão e aprovação: A. P. Sobrenome

Pós-publicação e Novas submissões: A fim de evitar a endogenia e promover uma diversidade de perspectivas, a revista buscará manter uma participação significativa de autores alagoanos, com até 10% das publicações.

Propriedade Intelectual:

  • Definição de Plágio: Plágio será caracterizado como a reprodução parcial ou integral de texto, ideias, fotografias, vídeos, produções ou quaisquer outras obras intelectuais, artísticas ou conceituais, sem a devida atribuição de crédito ao(s) autor(es). Além disso, será considerado autoplágio a reutilização de conteúdo previamente publicado pelo próprio autor, apresentando-o como material inédito.
  • Instruções sobre Preprints: A Revista Debates em Educação apoia e aceita a submissão de trabalhos disponibilizados como preprints. Preprints são versões preliminares de artigos científicos de acesso aberto, depositadas em servidores online antes da avaliação por pares ou publicação em periódicos. Essa prática

Reclamações e recursos:

  • Política de Retratação/Expressão de Preocupação: Solicitações de retratação parcial ou total, correções (erratas) ou expressões de preocupação, apresentadas pela comunidade acadêmica ou pela sociedade, serão analisadas pela Equipe Editorial. Caso aceitas, as decisões serão publicadas, preservando o manuscrito original para fins de transparência.
  • Compartilhamento de Dados e Reprodução: A Revista Debates em Educação incentiva o compartilhamento de dados em repositórios confiáveis, como o SciELO Data, além do depósito em repositórios institucionais ou específicos das áreas de Ciências Humanas, Linguística, Letras e Artes, como o Archaeology Data Service (ADS) e o National Archive of Data on Arts & Culture (NADAC), conforme listado pelo SciELO.
  • Discussões e correções pós-publicação: A Revista Debates em Educação incentiva o debate em toda a comunidade científica sobre os manuscritos publicados com o objetivo de contribuição e desenvolvimento da atividade científica. Identificado qualquer correção, expressões de preocupação e retratações, a revista seguirá as orientações estabelecidas em sua Política de Retratação/Expressão de Preocupação.

Outras intervenções:

  • Inteligência Artificial Generativa (IA): Os autores que utilizaram ferramentas de inteligência artificial devem informar explicitamente no resumo ou na metodologia todas as ferramentas de pesquisa e escrita usadas, e garantir que todas as fontes estão devidamente citadas. Além disso, vale salientar que os autores são inteiramente responsáveis pelo conteúdo de seus manuscritos, ainda que haja partes produzidas por uma ferramenta de IA, visto que, como entidades não legais, as ferramentas de IA não podem declarar a presença ou ausência de conflitos de interesse, tampouco administrar licenças e acordos de direitos autorais. Sendo assim, reitera-se que os autores são totalmente responsáveis por qualquer violação de ética de publicação.

Artigos

Textos científicos destinado a apresentar resultados de pesquisas e  ensaios teóricos relacionados à temática educacional. Deve ter no mínimo 12 e no máximo 25 páginas;

Debates

Textos científicos destinados a elaboração de debates e revisões teóricas e/ou metodológicas relacionadas à temática educacional. Deve ter no mínimo 12 e no máximo 25 páginas;

Entrevistas

Texto destinado a apresentar entrevistas realizadas entre pesquisadores, professores e personalidades nacionais e internacionais do campo educacional contemporâneo. Deve ter no mínimo 10 e no máximo 20 páginas;

Resenhas

Análise crítica de livro relacionado à educação, que já tenha sido publicado no máximo há dois anos. Limite de no máximo 6 páginas.

CONSTRUINDO DEMOCRACIA NA EDUCAÇÃO: experiências Afro-Ibero-Americanas de gestão participativa

Este dossiê pretende investigar a gestão democrática nas escolas de Educação Básica em
contextos afro-latino-americanos, enfatizando como essas instituições desafiam as
diretrizes educativas vigentes. Assim, os textos devem investigar as práticas cotidianas
que refletem a pluralidade de experiências e realidades das escolas, destacando como as
particularidades locais, como: história, infraestrutura e contextos sociais, influenciam a
construção e gestão de políticas internas. Destarte, ao abordar a gestão democrática como
um espaço de resistência e criação, os autores deverão considerar as interações entre
diferentes atores escolares e como essas relações poderão produzir soluções que vão além
das limitações impostas por referenciais acadêmicos e pelas políticas estatais. Por fim, a
proposta é que os trabalhos contribuam para um diálogo sobre as possibilidades e desafios
da gestão democrática, políticas públicas e financiamento, refletindo sobre o papel
transformador das escolas na luta por uma educação mais justa e democrática.

Democracia, accountability e gestão da educação

A democracia e a educação pública estão em risco! O projeto societal comprometido com a participação e o reconhecimento da dignidade humana hesita diante do avanço do autoritarismo e de formas cada vez mais selvagens e destrutivas de acumulação do capital. Esse projeto avança negando a soberania nacional, a natureza e os direitos humanos. Neste contexto, o projeto de formação humana é atualizado e a escola é (re)convertida, novamente, em lócus privilegiado de (con)formação a um mundo cada vez mais desigual e instável. O Estado, de provedor do direito à educação, torna-se regulador do mercado educacional, orientado para oferecer novos produtos e serviços voltados à eficiência da escola e dos sistemas educativos.  A gestão escolar democrática é reconfigurada para o modelo gerencial da gestão por resultados, que busca alcançar metas e índices nas avaliações externas. O conceito de accountability, que se originou numa perspectiva democrática de controle do Estado pela sociedade, é ressignificado para uma accountability vertical de responsabilização unilateral.

Na contracorrente da implementação da gestão democrática, as escolas públicas têm sido afetadas, de forma recorrente, pela criação de mecanismos de accountability educacional associados às avaliações externas em larga escala criadas nos âmbitos federal, estaduais e municipais. Com uma abordagem pragmática, mensurável e demarcada temporalmente pelo calendário dos exames externos, as secretarias de educação e as escolas vêm, cada vez mais, incorporando na gestão, ferramentas de planejamento estratégico associadas à gestão para/por resultados.

Este número temático tem como objetivo tematizar a tríade – democracia, accountability, gestão da educação – lançando um olhar abrangente sobre seus contornos, contradições, possibilidades e condições de implementação, a partir do entendimento dos atores envolvidos e de autores estudiosos do tema.

 

Algumas temáticas se destacam como passiveis de investigação:

  1. Democracia, neoliberalismo e accountability na educação: sentidos da formação e/ou da qualidade educacional
  2. Accountability democrática e gerencial na gestão da educação
  3. Gestão por/para resultados, políticas de premiação e bonificação pecuniária ou simbólica
  4. Nova Gestão Pública, políticas de formação continuada e regulação dos profissionais da educação
  5. Sistemas de avaliação educacional e regime de colaboração entre os entes federados
  6. Percepções dos atores internos e externos à escola sobre processos avaliativos e de responsabilização educacional

 

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