Pedagogía feminista en la formación docente: prevención de la violencia de género
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20321Palabras clave:
Formación inicial docente, Licenciatura en Pedagogía, Pedagogía feminista decolonial, Violencia de géneroResumen
Este trabajo tiene como objetivo mapear las producciones científicas que abordan la relevancia de los fundamentos epistemológicos feministas y decoloniales en la formación inicial de docentes en cursos de pregrado en Pedagogía. La escuela es reconocida como un espacio de socialización capaz de reproducir desigualdades o promover transformaciones sociales, especialmente en el enfrentamiento a la violencia de género. La investigación, de naturaleza cualitativa y exploratoria, mapeó las bases de datos SciELO, CAPES y CTD, encontrando una escasez de producciones que articulen las pedagogías decoloniales feministas con la formación docente. Se encontró que la mayoría de los estudios encontrados se limitan al análisis curricular, sin considerar las voces de estudiantes y docentes de pregrado, y mantienen un fuerte vínculo con referencias del Norte Global, en contradicción con la propuesta decolonial. Los resultados resaltan la necesidad de expandir las investigaciones que incorporen perspectivas críticas, interseccionales y emancipadoras, valorando los saberes subalternizados. Se concluye que la formación docente debe avanzar en la incorporación de pedagogías decoloniales para promover prácticas educativas democráticas y transformadoras.
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