Otra formación: Prácticas pedagógicas en formación inicial en entornos socioculturales en Salvador-Bahía
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19542Palabras clave:
Prácticas Curriculares, Pedagogía, Formación Inicial, Entornos socioculturalesResumen
El campo de la formación inicial de pedagogos es abordado en este texto con foco principal en la evidencia y valorización de posibilidades ampliadas de acción profesional, destacando y problematizando la importancia de actuar en contextos socioculturales diversos más allá de la escuela tradicional. La elección de analizar la experiencia de la Práctica 3 en la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal de Bahía (UFBA), a partir de relatos producidos por los propios estudiantes, da voz a narrativas formativas que muchas veces no encuentran espacio en las discusiones más tradicionales del área. Algunos puntos centrales que se destacan: 1. Valorar “otros tipos de educación”: Al problematizar el término educación “no escolar” o “no formal”, el texto promueve un importante cambio de perspectiva, tratando estas prácticas como legítimas y fundamentales para el campo pedagógico. 2. Diversidad de espacios educativos: la presencia de prácticas en entornos como: museos, bibliotecas comunitarias, hospitales, proyectos sociales y radios demuestra la amplitud de posibilidades de acción pedagógica, contribuyendo a la construcción de una formación más integral sobre la práctica educativa; 3. Diálogo entre universidad y sociedad: al centrarse en experiencias en contextos sociales, la investigación contribuye a reforzar la importancia de una formación conectada con la realidad, que promueva intercambios con diferentes sujetos y territorios; 4. Formación crítica y reflexiva: los relatos de los estudiantes analizados se utilizan como fuente para comprender los desafíos enfrentados y las acciones desarrolladas, lo que permite una reflexión crítica sobre el papel de la práctica y la propia formación en Pedagogía.
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