Enseñanza plataformada: formación docente y desempeño inicial

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el contexto de la formación inicial de profesores, centrada en la plataformización de la enseñanza en la provincia de Paraná, Brasil, sus características espacio-temporales e implicaciones pedagógicas. A la luz del desarrollo socio-histórico, ideológico, político, económico y cultural de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), el objetivo es presentar aspectos de la implementación de las plataformas digitales de enseñanza (PD) en la provincia y sus funciones, con énfasis en la constitución del campo de enseñanza en la relación universidad-escuela. Los debates son subsidiados por fundamentos de Lingüística Aplicada y Educación, apoyados en el método de investigación bibliográfica y documental. Al relacionar el BNCC, cuyo principio curricular es fragmentado y con contenidos reducidos, con la intensificación de tales plataformas, sin desconocer los factores contextuales, se observa el sesgo predominante del neoescolanovismo, del neoliberalismo y del neotecnicismo, materializados en el control establecido por el Estado y en la dilución del papel del profesor en el aula.