Freinet y la formación continua del profesorado de educación temprana: la construcción de nuevas visiones y prácticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18776

Palabras clave:

Educación Infantil, Formación de Profesores, Pedagogía, Freinet

Resumen

Este artículo busca retratar (narrar) la experiencia de formación de docentes de educación inicial en preescolar en la ciudad de Assis - SP desde la perspectiva de la pedagogía freinetiana. De la capacitación participaron todos los docentes de Educación Infantil del municipio en horario de estudio (E.S) con el objetivo de continuar la formación docente en una perspectiva humanizadora, dialógica, de escucha y observación atenta, con el niño como centro del proceso de aprendizaje. Como resultado, varios docentes han mostrado cambios en sus prácticas, introduciendo las técnicas aprendidas durante el curso. Los docentes también han ido estructurando otras actividades que ya eran propuestas a los niños, mejorando cada vez más su rol.

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Biografía del autor/a

Flavia Cristina Oliveira Murbach de Barros, UNICAMP/ Gepec

Graduada em Pedagogia com habilitação em Educação Infantil pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho - Campus de Marília (2003). Especialização lato-sensu em Educação Inclusiva(UENP/Fafija) - Jacarezinho, Mestre em Psicologia, (UNESP/Assis), Doutorado em Educação - UNESP/ Marília e Pós-doutorado em Humanidades pela Universidade Federal de São Carlos, Campus de Sorocaba e atualmente cursa Neuropesicopedagogia clinica e institucional pela PUC Minas. Suas pesquisas tem como foco de análise a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental na contemporaneidade, a formação de professores alicerçadas pelas teorias histórico-cultural de Vygotsky e do educador Célestin B. Freinet e a relação escola-família. 

Rosielly Barbosa Moreira, UNESP/Câmpus Presidente Prudente

Mestranda pelo Programa de Educação Inclusiva da Universidade Estadual Paulista (PROFEI 2023). Possui especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Educação a Distância pela UFF, Universidade Federal Fluminense (2012). É graduada em Letras com habilitação em Língua Inglesa pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho - UNESP, campus de Assis, e também em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar. Atualmente, é professora no Atendimento Educacional Especializado do Centro para o Desenvolvimento do Apoio e Talento, CEDET Assis, trabalhando com estudantes com capacidade elevada (Altas Habilidades/Superdotação). Membro da Associação de Pais e Amigos para o Apoio ao Talento, ASPAT, e também do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica, FUNDEB, do município de Assis

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Publicado

2026-01-31

Cómo citar

BARROS, Flavia Cristina Oliveira Murbach de; HOLMO, Graziela Cristina de Oliveira; MOREIRA, Rosielly Barbosa. Freinet y la formación continua del profesorado de educación temprana: la construcción de nuevas visiones y prácticas. Debates em Educação, [S. l.], v. 18, n. 40, p. 1–17, 2026. DOI: 10.28998/2175-6600.2026v18n40.18776. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/18776. Acesso em: 14 feb. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 40 (2026)

Sección

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

Licencia

Derechos de autor 2026 Debates em Educação

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