Reflexiones sociológicas sobre los usos y abusos de la inteligencia emocional en la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18165

Palabras clave:

Inteligencia emocional, Competencias socioemocionales, Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Educación y neoliberalismo

Resumen

El artículo analiza la relación entre el concepto de inteligencia emocional y las prácticas educativas en el contexto brasileño, con un enfoque en su incorporación en la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y sus implicaciones para la formación de competencias socioemocionales. A partir de una revisión crítica de las teorías de Daniel Goleman (2011) y Howard Gardner (1995; 2011), el estudio discute cómo la inteligencia emocional es instrumentalizada para atender a las demandas del mercado laboral neoliberal, promoviendo la adaptación individual y el emprendimiento de sí mismo. Referenciando autores como Christian Laval (2019), Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron (1982) y Eva Illouz (2007; 2011), el artículo cuestiona las limitaciones de este enfoque en el entorno escolar, que puede oscurecer desigualdades estructurales al trasladar la responsabilidad del éxito o fracaso a los individuos. El análisis destaca la importancia de comprender las consecuencias sociales de la promoción de la inteligencia emocional en la educación, proponiendo una reflexión crítica sobre su impacto en la formación ciudadana y en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

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Biografía del autor/a

Felipe André Padilha, Universidade Federal de São Carlos

Doutor e mestre em Sociologia pela Universidade Federal de São Carlos (PPGS-UFSCar). Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professor Substituto do Departamento de Sociologia da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Docente formador no curso de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Tutor EaD. Pesquisador associado ao Núcleo de Estudos em Ambiente, Cultura e Tecnologia - NAMCULT (UFSCar) e ao Grupo de Pesquisa Gênero, Sexualidades, Socialidades e Subjetivações (FaE-UFMG). Tem experiência na área de Sociologia e interesse principalmente nos seguintes temas: tecnologia, mídias digitais, gênero e sexualidade, diferenças e educação. 

Sebastiana Vera Tolentino Doescher, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Graduanda em Licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Possui também graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) e em Pedagogia pela Faculdade de Presidente Epitácio, concluída em 1992. Além disso, é pós-graduada em Gestão Educacional pela UNESP. Com uma carreira dedicada à educação, atua como Professora de Educação Básica II e, atualmente, exerce a função de Diretora de Escola, sendo designada para esse cargo por sua experiência e compromisso com a área educacional.

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Publicado

2025-10-21

Cómo citar

PADILHA, Felipe André; DOESCHER, Sebastiana Vera Tolentino. Reflexiones sociológicas sobre los usos y abusos de la inteligencia emocional en la educación. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18165, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18165. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/18165. Acesso em: 14 feb. 2026.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Debates em Educação

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