Low-Cost Assistive Technology Resources: contributions to the development and transformation of numerical concepts

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20323

Keywords:

Assistive technology, Mathematics teaching, School inclusion, Manipulable resources

Abstract

This study, conducted in 2025 in Fortaleza, Ceará, aimed to analyze how Mathematics teachers use low-cost Assistive Technology resources to support the understanding of number sense in the early years of Elementary Education. The research, with a qualitative and exploratory approach, was carried out from the perspective of action research, integrating investigation and pedagogical intervention in the classroom. Data production involved weekly meetings, participant observation, semi-structured interviews, and field diary records, analyzed through Discursive Textual Analysis. The results indicate that the absence of teacher training addressing classroom tensions led to the creation of inventive practices, which fostered engagement, interaction, and new meanings of learning. It is concluded that manipulable resources, when planned with pedagogical intentionality, enhance inclusion, student autonomy, and meaningful learning of numerical concepts.

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Author Biographies

Marcelo Jamyson de Paulo Mendes, Universidade Federal de Roraima

Mestrando em Educação Inclusiva (PROFEI/UFRR). Especialista em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais, Ensino de Língua Portuguesa e Tutoria em Educação a Distância. Graduado em Pedagogia. Atualmente, professor efetivo da SME Fortaleza (CE), tutor em Educação a Distância (Renafor/IFCE) e membro dos grupos de estudo Laboratório de Estudos da Escrita – GRAFI e Centro de Promoção para a Inclusão Digital, Escolar e Social – CPIDES.

Karla Colares Vasconcelos, Universidade Federal de Roraima

Pós-doutoranda em Educação pelo PPGE/UECE; Doutora em Educação (2018) pela Universidade Federal do Ceará – UFC; Docente da UFRR, professora da Licenciatura em Educação do Campo (LEDUCARR) e editora da revista REPI/UFRR.

Moema de Souza Esmeraldo, Universidade Federal de Roraima

Professora de magistério superior atuando no curso de Licenciatura em Educação do Campo, nos Programas de Pós-graduação em Letras (PPGL/UFRR) e Programa de Pós-graduação em Educação Inclusiva (Profei/UFRR). Também atua como tutora PET Educação do Campo.

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Published

2025-12-05

How to Cite

MENDES, Marcelo Jamyson de Paulo; VASCONCELOS, Karla Colares; ESMERALDO, Moema de Souza. Low-Cost Assistive Technology Resources: contributions to the development and transformation of numerical concepts. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e20323, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe20323. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/debateseducacao/article/view/20323. Acesso em: 14 feb. 2026.

Issue

Vol. 17 No. 39 (2025)

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