Contributions of PIBID in the initial training of teachers for basic education: narratives from academics from the pedagogy course
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18876Keywords:
Linguee teacher trainng, Relationship theory and practice, Professional identityAbstract
This paper examines the contributions of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) to the initial training of teachers, based on the perceptions of twelve students from the Pedagogy Course at the State University of the Tocantina Region of Maranhão (UEMASUL), who were scholarship recipients of the program from 2022 to 2024. The narratives presented discuss the relationship between theory and practice in the initial teacher training as a necessary condition for solid education grounded in theoretical foundations and knowledge of social practice. The paper also addresses the importance of the collaboration between the University and Basic Education Schools in building professional identity and in giving students confidence in their decision to become teachers in real-world contexts.
Downloads
References
ALMEIDA, Maria Isabel de. Formação do professor do Ensino Superior: desafios e políticas institucionais. 1ª edição. São Paulo: Cortez, 2012.
AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins; GHEDIN, Evandro; SILVA-FORSBERG, Maria Clara; GONZAGA, Amarildo Menezes. Formação inicial de professores da educação básica no Brasil: trajetória e perspectivas. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 12, n. 37, p. 997-1026, set./dez. 2012.
AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins. Ensino de ciências e formação de professores: diagnóstico, análise e proposta. Manaus: Universidade do Estado do Amazonas, 2008.
BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Sobre implicações nas políticas docentes da formação de professores com base na escola. In: SPAZZIANI, Maria de Lourdes (Org). Profissão de professor: cenários, tensões e perspectivas. São Paulo: Editora da Unesp, 2016, p. 98-115.
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF. 1996.
BRASIL. Resolução nº 1, de 18 DE fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno, Brasília, 2002.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 1, de 15 de maio 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília, DF. 2006.
BRASIL. Plano Nacional de Educação (2014-2024). Ministério da Educação. Brasília, 2014.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 2, de 1 de julho de 2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e formação continuada. Brasília, DF. 2015.
BRASIL. Decreto nº 8.752, de 9 de maio de 2016. Dispõe sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2016.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 2, de 20 de dezembro de 2019. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. Brasília, DF. 2019.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda licenciatura). Brasília, DF, 2024.
BRASIL. CAPES. Portaria nº 90, de 25 de março de 2024. Dispõe sobre o regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Brasília, DF, 2024b.
CANDAU, Vera Maria. CRUZ, Gisele Barreto da, Fernandes, Claudia. Didática e Fazeres-Saberes Pedagógicos: Diálogos, insurgências e políticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2020.
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Damalzo Afonso de; ALMEIDA, Patricia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019.
GATTI, Bernardete Angelina. A. Formação de professores: perspectivas. In: SPAZZIANI, Maria de Lourdes (Org). Profissão de professor: cenários, tensões e perspectivas. São Paulo: Editora da Unesp, 2016, 117 a 136.
GATTI, Bernardete Angelina. Formação de professores e Carreira: Problemas e Movimentos de Renovação. 2. Edição, Campinas, SP: Autores Associados, 2000.
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de Professores e Didática para o desenvolvimento humano. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.40, n.2, p. 629-650, abril./jun.2015.
LOURO, Guacira Lopes. O currículo e as diferenças sexuais e de gênero. In. COSTA, Marisa Vorraber (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4. Edição. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p. 85-92.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos da educação e ensino).
MOREIRA, A. F. B. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1990.
NÓVOA, Antônio. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106–1133, out. 2017.
PRADO, Guilherme do Val Toledo. Aprendizados do PIBID-UNICAMP: pistas para a formação de professores. In: SPAZZIANI, Maria de Lourdes (Org). Profissão de professor: cenários, tensões e perspectivas. São Paulo: Editora da Unesp, 2016, p. 313 a 324.
PEREIRA FILHA, Francisca do Nascimento. Política de formação de professores em contexto amazônico: o Parfor no Estado do Acre. Tese de Doutorado. Curitiba-PR, Capítulo II, p. 51 a 87. 2022.
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência - teoria e prática: diferentes concepções. Formação da pedagoga e do pedagogo: pressupostos e perspectivas. Tradução . Marília: Cultura Acadêmica, 2012
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Curso Normal Superior. Formação e profissionalização docente. 2 .ed. Revista e Atualizada. Curitiba: Ibpex, 2006.
SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA, Cristóvão Domingos de; GUINDANI, Joel Felipe. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, [S. l.], v. 1, n. 1, 2009. Disponível em: https://periodicos.furg.br/rbhcs/article/view/10351. Acesso em: 18 agosto de 2024.
SANTOS, Lucíola Licinio. Currículo em Tempos Difíceis. Educação em Revista. Belo Horizonte, v.45. p.291-306.jun.2007.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Debates em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
