“But the school has always been like this": ways of rethinking initial teacher training amidst the structures of school and the weaving of everyday life
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18764Keywords:
Experiential knowledge, intitucional inertia, modern school, initial structures trainingAbstract
This paper explores the experiential knowledge of a young individual during their initial teacher training process. The modern school emerges as a mechanism of control and discipline, shaping bodies and subjectivities according to dominant social and cultural standards, as discussed by Foucault. Despite innovative proposals, school education retains rigid, hierarchical, and binary structures, such as the teacher-student dichotomy, which hinder adaptations to contemporary demands. This stagnation reflects entrenched memories and normative practices that resist significant transformations in teaching and learning. We aim to relate these institutional inertias to the initial teaching experiences.
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